“11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Cevapları Sayfa 250 Ata Yayınları” ulaşabilmek ve dersinizi kolayca yapabilmek için aşağıdaki yayınımızı mutlaka inceleyiniz.

11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Cevapları Ata Yayınları Sayfa 250

4. Etkinlik

Soru: “Paydos” adlı metinden alınan aşağıdaki cümlelerde günümüz yazım ve noktalama kurallarına uymayan kullanımları belirleyerek boşluğa sıralayınız.

• Ee, tabiî benim bakkal olmam için artık hiç bir sebep kalmadı demektir…
• Evlenmeğe karar verdik, eğer iznin olursa…
• Bazen küçük, âciz bir mahlûkum, o bana hükmeden dev.
• Artık o da senin evlâdın sayılır.
• Ayşenin (…) senin kızın olmadığı anlaşılırsa onunla evleneceğini bildiğin halde nasıl olup da doğruyu söyledin?
• Asıl kabahatli o İbrahim olacak herif, bir de tabiî reisleri Hacı bey.
• Dur, acele etme Murtaza bey.
• Fakat niçin alamıyacakmış görmüyor musunuz, bu hayat onun için değil…
• Yüzbaşım, Allahın emri ve Peygamberin kavliyle oğluma kızını istiyorum…
• Anneme öldü haberi gelince, kimsesiz kalan anneciğim de Hasan efendi ile evlenerek onun köyüne gitmiş…
• Hepsini etrafıma toplıyacağım …
• Ayşem, benim kızım … Ne iyi çocuksun sen

• Cevap:

1) Ee, tabiî benim bakkal olmam için artık hiç bir sebep kalmadı demektir…
— Hata: “tabiî”, “hiç bir”, üç nokta boşluğu
— Doğru: Ee, tabii benim bakkal olmam için artık hiçbir sebep kalmadı demektir…

2) Evlenmeğe karar verdik, eğer iznin olursa…
— Hata: “-meğe” eski yazım
— Doğru: Evlenmeye karar verdik, eğer iznin olursa…

3) Bazen küçük, âciz bir mahlûkum, o bana hükmeden dev.
— Hata: Eski yazım, noktalama
— Doğru: Bazen küçük, aciz bir mahlukum; o, bana hükmeden dev.

4) Artık o da senin evlâdın sayılır.
— Hata: Eski yazım
— Doğru: Artık o da senin evladın sayılır.

5) Ayşenin (…) senin kızın olmadığı anlaşılırsa onunla evleneceğini bildiğin halde nasıl olup da doğruyu söyledin?
— Hata: Özel ada ek, eksik virgül
— Doğru: Ayşe’nin (…) senin kızın olmadığı anlaşılırsa, onunla evleneceğini bildiğin halde nasıl olup da doğruyu söyledin?

6) Asıl kabahatli o İbrahim olacak herif, bir de tabiî reisleri Hacı bey.
— Hata: Anlatım–noktalama, “tabiî”, unvan
— Doğru: Asıl kabahatli o, İbrahim olacak herif; bir de tabii reisleri Hacı Bey.

7) Dur, acele etme Murtaza bey.
— Hata: Hitap öncesi virgül, unvan
— Doğru: Dur, acele etme, Murtaza Bey.

8) Fakat niçin alamıyacakmış görmüyor musunuz, bu hayat onun için değil…
— Hata: Yazım (“alamayacakmış”), noktalama
— Doğru: Fakat niçin alamayacakmış, görmüyor musunuz? Bu hayat onun için değil…

9) Yüzbaşım, Allahın emri ve Peygamberin kavliyle oğluma kızını istiyorum…
— Hata: Özel ada gelen ekler
— Doğru: Yüzbaşım, Allah’ın emri ve Peygamber’in kavliyle oğluma kızını istiyorum…

10) Anneme öldü haberi gelince, kimsesiz kalan anneciğim de Hasan efendi ile evlenerek onun köyüne gitmiş…
— Hata: İfade (“ölüm/öldüğü haberi”), unvan
— Doğru: Anneme ölüm haberi gelince, kimsesiz kalan anneciğim de Hasan Efendi ile evlenerek onun köyüne gitmiş…

11) Hepsini etrafıma toplıyacağım …
— Hata: Yazım (“toplayacağım”), üç nokta kullanımı
— Doğru: Hepsini etrafıma toplayacağım…

12) Ayşem, benim kızım … Ne iyi çocuksun sen
— Hata: Üç nokta boşluğu, noktalama
— Doğru: Ayşem, benim kızım… Ne iyi çocuksun sen!

YAZMA ÇALIŞMALARI

Soru: Tiyatro salonunda veya medya ortamında izlediğiniz bir tiyatro üzerine inceleme/değerlendirme yazısı yazınız.

Soru: Yazınızı arkadaşlarınızla paylaşınız.

• Cevap: “Bir Adam Yaratmak” Üzerine Değerlendirme: Oyunu çevrim içi izledim; yapım sade dekor, güçlü ışık ve gerilimli müzikle iç çatışmayı öne çıkarmış. Konu, yazar Husrev’in suçluluk ve delirme eşiğindeki savruluşu; sahne geçişleriyle ritim korunuyor. Başrol, iç monologları beden dili ve ses tonuyla inandırıcı taşıdı; yan roller (Mansur, Ulviye) dengeyi kurup düşünsel katmanı besledi. Metnin dili ağır; fakat yönetmen metni kısaltıp anlaşılırlığı artırmış. Işık gölge oyunları, zihin/gerçek ayrımını başarıyla gösterdi. Tema olarak kader, vicdan ve yaratıcının sorumluluğu çarpıcı. Eleştirim: Bazı felsefi tiratlar hâlâ uzun. Genel yargım: Düşünsel derinliği sahne estetiğiyle birleştiren, tartışma başlatan başarılı bir yorum.

SÖZLÜ İLETİŞİM ÇALIŞMALARI

Soru: Tiyatro ünitesinde öğrendiklerinizden hareketle tek kişiden veya birkaç kişiden oluşan bir oyun metni hazırlayınız.

Soru: Hazırladığınız oyunu sınıfta canlandırınız.

• Cevap:

SON ZİL (Kısa Oyun)

Kişiler:

• Öğretmen
• Defne (öğrenci)
• Emir (öğrenci)

Mekân: Sınıf.
Zaman: Bugün, ders sonu.

Dekor: 3 sıra, bir tahta, bir çöp kutusu.
Aksesuar: 2 telefon, bir defter, bir kalem.
Işık: Sahnede yalın beyaz ışık.

[Zil sesi duyulur. Öğretmen tahtayı siler. Defne notlarını toplar. Emir telefona bakar.]

Öğretmen: Son duyuru. Yarın kısa oyun canlandırması var.
Defne: Metni getirdim hocam.
Emir: Metin bende… telefonda.
Öğretmen: Telefon değil. Göz. Ses. Kalp. Sahne bunu ister.
Emir: Zor geliyor.
Defne: Deneyelim.
Öğretmen: Şimdi mini prova. Konu: “Doğru mu Kolay mı?”

[Öğretmen bir adım geri çekilir. Işık Defne ve Emir’e daralır.]

Defne: (kararlı) Kolay olan parlaktır. Çabuk gelir, çabuk gider.
Emir: (çekingen) Doğru olan ağırdır. Yorucu gibi.
Defne: Ama içi rahattır.
Emir: Peki ya herkes kolay yolu seçerse?
Defne: Biz sahnede doğruyu seçeriz. Seyirci anlar.
Emir: (gülümser) Denerim.

[Öğretmen araya girer.]

Öğretmen: Güzel. Şimdi çatışma büyüsün.
Defne: Ben emek istiyorum.
Emir: Ben alkış istiyorum.
Defne: Alkış geçer. Emek kalır.
Emir: (duraklar) Peki… Önce emek, sonra alkış.

[Defne defteri uzatır.]

Defne: Bir sayfa kural. Kısa, net.
Emir: Yaz.
Defne: 1) Kopya yok.
Emir: 2) Hazırlık var.
Defne: 3) Bahane yok.
Emir: 4) Ekip var.
Defne: 5) Sonuna kadar.

[İkisi birlikte defteri havaya kaldırır.]

İkisi: Söz!

[Öğretmen alkışlar.]

Öğretmen: Sahne budur. Söz verirsin. Sözünü oynarsın.
Emir: Hocam, ben bugün gerçekten çalışacağım.
Defne: Ben metni sadeleştiririm. Beraber deneriz.
Öğretmen: Yarın ışık sizde. Ben sadece izlerim.

[Işık hafif kararır. Üçü de sahnenin önüne gelir.]

Defne: Kolay yol mu?
Emir: Doğru yol mu?
Öğretmen: Seçim sizin. Oyun bizim.

[Zil sesi. Işık kapanır.]

— BİTTİ —

Notlar (Sahnede işinizi kolaylaştırır)

• Süre: 4–5 dakika.
• Diksiyon: Kısa ve net cümleler.
• Telefon yerine gerçek defter kullanın.
• İsterseniz “Öğretmen” rolünü sınıf başkanı oynayabilir.
• Tek kişilik alternatif: Bir oyuncu üç rolü beden diliyle ayırsın (gözlük=öğretmen, defter=Defne, telefon=Emir).
• Mesaj: “Kolay alkış yerine doğru emeği seç.”

11. Sınıf Ata Yayınları Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Sayfa 250 ile ilgili aşağıda bulunan emojileri kullanarak duygularınızı belirtebilir aynı zamanda sosyal medyada paylaşarak bizlere katkıda bulunabilirsiniz.