“11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Kazanım Kavrama Etkinlikleri Cevapları Sayfa 15” ulaşabilmek ve dersinizi kolayca yapabilmek için aşağıdaki yayınımızı mutlaka inceleyiniz.

11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Kazanım Kavrama Etkinlikleri Cevapları Sayfa 15

(…)
Sabahleyin fena bir kıyafetle mektebe gelen çocukların analarına kızar, hatta bazen onları mektebe davet edip haşladığı da olur… Buna mukabil talebeyi akşam paydosunda evlerine gönderirken kıyafetlerine nezaret etmeyi de kendine ait bir vazife addeder… Akşamüstü sokakta kirli ve kılıksız bir talebe görürse pek fena üzülür: “Vazifemi yapamadım, rezil oldum.” diye asabileşir. îki tarafına muntazam ağaçlar dikilmiş bir yoldan geçiyorlardı. Maarif Müdürü arkadaşına onları gösterdi. Gizli bir istihza ile:
— Şu ağaçlara bakınız dedi. Zehra’nın ruhunu ve çocuklara verdiği terbiyenin cinsini göstermek için bunlardan iyi misal olamaz… Bahçede ne kadar sakat cılız çarpık ağaç varsa sökmüş bütün emeğini kuvvetli ve güzel olanlara sarfetmiştir onların asker taburları gibi intizamla saf saf dizilmelerine çalışır sivri tepeleri kestirir fazla dalları bu dar hâsılı hepsini birbirine benzetir. Birinin ötekinden büyük ve başka türlü olmasına tahammül edemez. însan şu bahçeyi âdeta bir fabrikadan çıkmış zannedecek… Mebus:
— Siz çok zalim bir insan olmuşsunuz diye gülüyordu.
Tevfik sadece:
— Ben muallimliği terbiyeyi başka türlü anlıyorum dedi ve bahsi değiştirdi.
Biraz sonra Zehra mektep kapılarını kapattı misafirlerinin yanına geldi. Binanın sağ tarafında büyük bir kestane ağacının altına armut biçiminde bir havuz yaptırmış, kenarını çiçek saksılarıyla süslemişti. Maarif Müdürü ile arkadaşına birer kahve ikram etmek istedi oturdular. Zehra otuz yaşlarında vardı. Ufak tefekti. Fakat kuvvetli bir irade sahibi olduğu ve etrafındakilere çok tatlı muamele etmekle beraber emretmeyi de bildiği anlaşılıyordu. Güzel değil, donuk esmer bir çehresi irice bir burnu çıkık elmacık kemikleri kuvvetli bir çenesi vardı. Dişleri bembeyaz ve sağlamdı. Yalnız iki tanesi ağzını kapadığı zaman üst dudağını hafifçe şişirecek derecede büyüktü. Yüzünün en göze çarpan yeri geniş ve zeki alnının altındaki hafifçe çatık ince kaşlarıydı. Konuşurken bu kaşlar büyük bir süratle hareket ediyor, teessür ve infiallerinin cinsine göre çehresindeki mânayı değiştiriyordu. (…)

Güntekin, R. N. (2016). Acımak. İstanbul: İnkılap.

1. Metinde anlamını bilmediğiniz kelime ve kelime gruplarının anlamlarını metindeki kullanımlarına göre tahmin ediniz.

• Cevap: Olası Kelimeler:

mebus: Milletvekili.
alil: Hastalıklı, sakat.
darülmullimat: Öğretmen okulu.
meyus: Yorgun.
cihet: Yön, yan, taraf.

2. Romanın tamamına hâkim olan temel duygu veya düşünceye tema denir. Tema soyut bir kavramdır ve konuya göre daha genel bir kavramdır. Temanın somutlaştırılarak kişi, yer, zaman ve durum bildiren biçimde anlatılmasına romanın konusu denir.
Yukarıdaki bilgilerden hareketle okuduğunuz metnin teması ve konusu nedir?

• Cevap: Romanın adından da anlaşılacağı gibi romanın tematik yönü “acıma” duygusu üzerine oluşturulmuştur. “Acımak” romanının ana düşüncesi, acımasızlığın insani olmadığı, katı kurallar ve prensipler uğruna acıma duygusunun yok edilmemesi gerektiğidir. Konusu, küçük yaşta yaşadığı kötü olaylardan dolayı acıma duygusu olmayan bir öğretmenin, babasının ölümünden sonra onun günlüğünü okuyarak geçmişteki gerçekleri öğrenmesi ve merhamet duygusuyla tanışmasıdır.

11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Meb Yayınları Kazanım Kavrama Etkinlikleri Cevapları Sayfa 15 ile ilgili aşağıda bulunan emojileri kullanarak duygularınızı belirtebilir aynı zamanda sosyal medyada paylaşarak bizlere katkıda bulunabilirsiniz.