“11. Sınıf Türk Kültür ve Medeniyet Tarihi Ders Kitabı Cevapları Sayfa 231 Meb Yayınları” ulaşabilmek ve dersinizi kolayca yapabilmek için aşağıdaki yayınımızı mutlaka inceleyiniz.

11. Sınıf Türk Kültür ve Medeniyet Tarihi Ders Kitabı Cevapları Meb Yayınları Sayfa 231

“(...) Batı’da rönesansla beraber pozitif ilimlerde büyük gelişmeler olurken, medrese uyumuş, kendi bünyesinde gerekli yenilikleri yapamamıştır. Medrese programına birçok yeni ilim girmesi gerekirken bu yapılamamış, mevcut derslerde eski usul terk edilerek yeni metotla tedris edilememiştir. (...) Ayrıca medresede öğretimin bir kitaba bağlı olarak yapılması onları taklide yöneltmiş, aklın önüne naklin geçmesine neden olmuştur. (....) Bu dönemde medresenin önemli bir problemi de dil meselesidir. Dil meselesinin birçok yönü vardır. Türkçe konuşan insanların Arapça eğitim yapması tefekkür açısından öncelikli bir problem oluşturmuştur. Dilin ne kadar başarılı öğretildiği, okuma yanında yazma ve konuşmanın başarılı bir şekilde verilip verilmediği incelenmesi gereken bir problemdir. Bir başka problem ise Arapça dışında başka dillerin öğretilmesi meselesidir. Medresede Arapça’dan farklı olarak Farsça verilmekteydi. Halbuki XVI. yüzyıldan itibaren Batı’da meydana gelen gelişmeleri takip etmek üzere Batı dillerinin öğrenilmesine ihtiyaç vardı. Medrese bu dönüşümü başaramamıştır. XX. yüzyılın başlarında medreselerde batı dillerinin konulup konulmaması tartışılmaktadır.”

Soru: 1) 8. Kaynak’ta sözü edilen medrese eğitiminin güçlü yönleri neden bozulmuş olabilir?

  • Cevap: Görevde yükselmede bilgi ve başarının yerine kayırma ve rüşvetin geçmesi, eğitim düzenini bozmuştur. Bu durum, öğretmenlerin kendilerini geliştirme çabasını ve eğitimin niteliğini zayıflatmıştır.

Soru: 2) Koçi Bey, ilmiye sınıfındaki bozulmayı hangi sebeplere bağlamıştır?

  • Cevap: Koçi Bey, bozulmayı kurallara uyulmamasına, kayırmaya ve görevlerin rüşvetle yetersiz kişilere verilmesine bağlamıştır. Yöneticilerin sık ve haksız biçimde görevden alınmasını da etkili görmüştür.

Soru: 3) Osmanlı medreselerinin Batı’daki gelişmelere uyum sağlayamamasının temel sebepleri nelerdir?

  • Cevap: Derslerin ve öğretim yöntemlerinin yenilenmemesi, tek kitaba bağlı kalınması ve sorgulamanın geri planda bırakılması temel sebeplerdir. Batı dillerinin öğretilmemesi de bilimsel gelişmelerin izlenmesini zorlaştırmıştır.

Soru: 4) Metinlerde eleştirilen eğitim anlayışı, günümüz eğitim sistemleri için hangi dersleri içermektedir? Tartışınız.

  • Cevap: Eğitim programları yenilenmeli, öğrencilerin araştırma ve sorgulama becerileri geliştirilmelidir. Öğretmenlerin sürekli öğrenmesi desteklenmeli ve görevlendirmelerde bilgi, yetenek ve başarı esas alınmalıdır.

Eğitimde Modernleşme Çabaları

Rönesans, Reform, Fransız İhtilali, Sanayi Devrimi gibi gelişmeler sonucu Avrupa'da yeni bir devlet ve toplum sistemi oluşmuştur. Batı'daki gelişmeleri takip edemeyen Osmanlı Devleti'nde askerî yenilgiler, toprak kayıpları ve mali buhranlar ortaya çıkmıştır. Devlet görevlileri bu başarısızlıkların nedenlerini araştırırken Batı bilim ve tekniğini fark etmiştir. III. Selim'in Nizam-ı Cedit programı ve II. Mahmud'un ıslahatları sonrası Osmanlı Devleti'nde modern eğitim kurumlan açılmaya başlamıştır. Devlet, ihtiyaç duyduğu devlet görevlilerini enderundan ya da medreselerden almamış ve bunun yanında Avrupa'ya gönderdiği gençlerden temin etme yoluna gitmiştir. Bu dönemde toplumun yaşam biçimi ve ihtiyaçları hızla değişmeye başlamıştır. Medreselerin eski önemini kaybetmesiyle devlet, modern okullar açmak zorunda kalmıştır. Osmanlı Devleti'nde XVIII. yüzyılda geleneksel eğitim kurumlarının yanında modern eğitim kurumlarının açılması, ikili bir yapı ortaya çıkarmıştır. Gayrimüslim cemaat okulları, yabancı devlet ve misyoner okulları da bu sisteme dâhil edilince eğitimde çoklu bir sistem meydana gelmiştir.

11. Sınıf Meb Yayınları Türk Kültür ve Medeniyet Tarihi Ders Kitabı Sayfa 231 ile ilgili aşağıda bulunan emojileri kullanarak duygularınızı belirtebilir aynı zamanda sosyal medyada paylaşarak bizlere katkıda bulunabilirsiniz.