“6. Sınıf Matematik Ders Kitabı Cevapları Sayfa 124 Meb Yayınları (1. Kitap)” ulaşabilmek ve dersinizi kolayca yapabilmek için aşağıdaki yayınımızı mutlaka inceleyiniz.

6. Sınıf Matematik Ders Kitabı Cevapları Meb Yayınları (1. Kitap) Sayfa 124

Etkinlik 1 Kepler (Kepler), ondalık gösterim ve kesirler arasındaki ilişkiyi matematiksel hesaplamalarında etkili bir şekilde kullanmıştır. Daha doğru sonuçlar elde etmek için ondalık sistemin avantajlarından yararlanmıştır. Özellikle kesirlerin bölme işlemleriyle gösterilmesinden ziyade ondalık olarak yazılmasının hesaplamaları pratik hâle getirdiğini vurgulamıştır. Napier (Napiyer), ondalık gösterimde ondalık nokta veya ondalık virgül kullanımını teşvik eden ilk matematikçilerden biridir. O dönemde sayılar arasına virgül koymak, ondalık değerleri göstermek için alışılmadık bir yöntem olmasına rağmen Napier’in çalışmaları sayesinde ondalık nokta giderek daha fazla kabul görmüştür. Bu kullanım, matematiksel ifadelerin daha net olmasını ve düzenli görünmesini sağlamıştır. Stevin (Sitivın), ondalık kesirlerin günlük hayattaki kullanımını kolaylaştırmak için yazılışını standartlaştırmıştı. Örneğin 1/10 kesrini 0,1 şeklinde yazmayı önermiştir. Soru: Sınıfınızda üç grup oluşturunuz. Grup arkadaşlarınızla yukarıdaki bilgileri inceleyiniz. Daha sonra grup olarak bir bilim insanını seçerek aşağıdaki soruları cevaplayınız. Soru: a) Seçtiğiniz bilim insanıyla ilgili verilen bilgileri göz önünde bulundurarak ondalık gösterimlerin kesir ile ilişkisinin nasıl kurulabileceğini ve basamak değerlerinin nasıl ifade edilebileceğini grup arkadaşlarınızla tartışınız.
  • Cevap: Biz Stevin’i seçtik. Stevin’e göre ondalık gösterimde her basamak bir kesre karşılık gelir: Virgülden önceki kısım tam sayıyı, virgülden sonraki ilk basamak onda birleri (1/10), ikinci basamak yüzde birleri (1/100), üçüncü basamak binde birleri (1/1000) gösterir. Örneğin 2,35 sayısı 2 + 3/10 + 5/100 olarak yazılabilir; böylece ondalık gösterim ile kesir arasında ilişki kurulur ve her basamağın değeri açıkça ifade edilir.
Soru: b) Ulaştığınız sonuçları diğer gruplarla paylaşınız. Diğer grupların size soru sormasına izin verip, soruları dikkatli bir şekilde dinleyerek cevaplayınız. Grupların verdiği bilgilerden geçersiz olduğunu düşündüklerinizi açıklayınız.
  • Cevap: Sonuçlarımızı sınıfa sunarken Stevin’in ondalık gösterimle kesirleri nasıl ilişkilendirdiğini anlattık; örneğin 2,35 = 2 + 3/10 + 5/100 olduğunu söyledik. Diğer grupların sorularını dinleyip virgülden sonraki her basamağın bir kesre karşılık geldiğini tekrar açıkladık, “3,5 sayısı 3/5’tir.” gibi hatalı yorumları da aslında 3,5’in 7/2’ye eşit olduğunu söyleyerek düzelttik.
Soru: c) Kâşî'nin ondalık gösterimlerle ilgili çalışmalarını araştırınız. Araştırmalarınızın sonucunda elde ettiğiniz bilgileri ve bu bilim insanının kültürel mirasımıza katkılarını arkadaşlarınızla paylaşarak tartışınız.
  • Cevap: Araştırmamızda Kâşî’nin 15. yüzyılda yaşamış önemli bir Türk-İslam matematikçisi olduğunu, ondalık kesirleri sistemli biçimde kullandığını ve pi sayısını çok hassas (birçok basamaklı) olarak hesapladığını öğrendik. Bu çalışmaları, bugün kullandığımız ondalık sistemin gelişmesine katkı sağlamış ve İslam dünyasında matematiğin ilerlemesine yardımcı olmuştur. Böylece Kâşî, hem bilimsel düşüncenin güçlenmesine hem de Türk-İslam bilim mirasının gelecek nesillere aktarılmasına önemli katkıda bulunmuştur.

6. Sınıf Meb Yayınları Matematik Ders Kitabı Sayfa 124 (1. Kitap) ile ilgili aşağıda bulunan emojileri kullanarak duygularınızı belirtebilir aynı zamanda sosyal medyada paylaşarak bizlere katkıda bulunabilirsiniz.