Gündelik Hayatın Bilimi Dinleme/İzleme metni cevapları ve soruları, Meb Yayınları 6. Sınıf Türkçe Ders kitabı sayfa 48-49-50-51-52-53-54-55-56 (İletişim ve Sosyal İlişkiler Teması)

Gündelik Hayatın Bilimi Dinleme/İzleme Metni Cevapları

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Meb Yayınları Sayfa 48 Cevapları

TEMA ADI: İletişim ve Sosyal İlişkiler  METİN ADI: Gündelik Hayatın Bilimi Dinleme/İzleme 

HAYDİ, BAŞLAYALIM

Soru: Mars'taki bir uzaylı ile iletişim kurmak zorunda kalsaydınız hangi yöntemi (kelimeler, resimler, dans vb.) tercih ederdiniz? Yönteminizi anlatınız veya gösteriniz.

  • Cevap: Mars’taki bir uzaylıyla iletişim kurmak zorunda kalsaydım resimleri tercih ederdim. Çünkü uzaylı bizim dilimizi bilmeyebilir ama resimler evrensel bir anlatım biçimidir. Basit çizimlerle duygularımı, düşüncelerimi ve niyetimi kolayca anlatabilirim.

Soru: Aşağıdaki ögeler arasında nasıl bir ilişki olabilir? Söyleyiniz.

  • Cevap: Cevap: Bunlar aynı bilgiyi farklı kodlarla gösteriyor. İlki bir piktogram/işaret, ikincisi bir semafor/bayrak işareti, üçüncüsü Latin harfi A, sonuncusu ise A’nın ikili (ASCII) kodu: 0100 0001. Yani hepsi “A”yı değişik iletişim/kodlama sistemleriyle anlatıyor.

Soru: Aşağıdaki emojilerden anlamlı bir cümle oluşturup söyleyiniz.

  • Cevap: “Kaydıraktan kaydım, paten yaptım, sonra bisiklete bindim, çok eğlendim, teşekkür ederim!” 🚴‍♂️😎🙏

Soru: Karekodu okutunuz ve içeriği dikkat dağıtıcı hareketlerden kaçınarak izleyiniz. İçerikte karşılaştırma/zıtlık metin yapısına yönelik önemli bulduğunuz bölümleri defterinize not ediniz. İhtiyaç duymanız hâlinde içeriği tekrar izleyiniz. İzleme sürecinizi “Değerlendirelim” bölümündeki ölçütlere göre değerlendiriniz.

  • Cevap: İzlediğim içerikte iletişimin tarihsel gelişimi, farklı kodlama sistemleri (hiyeroglif, dumanla haberleşme, Morse alfabesi, ikili kod sistemi vb.) karşılaştırmalı olarak anlatılmıştır. Tüm sistemlerde bilgi aktarmanın temel amacının aynı olduğunu, fakat yöntemlerin teknolojiyle değiştiğini fark etti
Değerlendirelim

Soru: Dinleme/izleme sürecinizi aşağıdaki yıldızlı puan çizelgesini kullanarak değerlendiriniz. Ölçütteki her bir davranışı gerçekleştirme durumunuza göre yıldızlarınızı yay ayraç içine çiziniz.

  • Cevap:

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Meb Yayınları Sayfa 49 Cevapları

Soru: b) Topladığınız yıldızları hesaplayarak aşağıdaki ifadeleri tamamlayınız.
  • Cevap:
✅Dinleme/izleme becerimi güçlendirmek için izlerken önemli yerleri not alabilir ve dikkatimi tamamen içeriğe verebilirim. ✅Dinleme/izleme becerimi zenginleştirmek için farklı konulardaki videoları izleyip karşılaştırmalar yapabilir, öğrendiklerimi arkadaşlarımla tartışabilirim. Soru: c) Not alarak dinleme yöntemi, metnin yapısını çözümlemenizi nasıl etkiledi? Söyleyiniz. Bu yöntemi tekrar tercih edip etmeme durumunuzu seçerek aşağıdaki ifadeyi tamamlayınız.
  • Cevap: Tekrar tercih ederim çünkü not alarak dinleme yöntemi, metindeki önemli bilgileri daha kolay hatırlamamı ve ana fikri daha iyi kavramamı sağladı. Not tuttuğumda metnin yapısını çözümlemek çok daha kolay oldu; hangi bilgiler giriş, gelişme ve sonuçta yer alıyor hemen fark ettim. Bu yöntem dikkati toplamak ve öğrenmeyi kalıcı hâle getirmek için oldukça faydalıydı.

1. ANLAYALIM

Soru: a) İzlediğiniz içeriğin bölümlerinden hareketle aşağıdaki tabloyu tamamlayınız.
  • Cevap:
Soru: b) Tablonuzdan hareketle aşağıdaki soruları sözlü olarak cevaplayınız.

Soru: Bölümler birbirini destekliyor mu?

  • Cevap: Evet, bölümler birbirini destekliyor. Çünkü her bölüm bir öncekinin devamı niteliğinde ilerliyor ve iletişimdeki gelişimi adım adım gösteriyor.

Soru: Giriş bölümü, gelişme bölümüne nasıl bağlandı?

  • Cevap: Giriş bölümünde iletişimdeki yanlış anlaşılmalardan söz edilirken, gelişme bölümünde bu yanlışların geçmişteki iletişim yöntemleriyle ilişkilendirilmesi sağlandı. Böylece konu doğal bir geçişle derinleştirildi.

Soru: Gelişme bölümünde verilen bilgiler, sonucu nasıl etkiledi?

  • Cevap: Gelişme bölümündeki bilgiler, teknolojinin iletişimi nasıl geliştirdiğini açıklayarak son bölümdeki “bilgisayar dili ve kodlama” konusuna zemin hazırladı. Bu sayede sonuç bölümü daha anlaşılır ve bütünleyici oldu.

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Meb Yayınları Sayfa 50 Cevapları

2. ANLAYALIM 

Soru: a) Aşağıdaki iletişim sistemlerini gelişim süreçlerine göre örnekteki gibi numaralandırarak sıralayınız.

  • Cevap:

Soru: b) Etkinliğin “a” maddesinden hareketle izlediğiniz içeriğin konusunu belirleyip işaretleyiniz.

  • Cevap:
✅Geçmişten bugüne iletişimdeki kodlama sistemleri (✓) ✅Etkili iletişimde kitle iletişim araçlarının önemi ()

Soru: c) İçeriğe bir bölüm ekleyecek olsaydınız bu bölümde hangi konudan söz ederdiniz? Söyleyiniz.

  • Cevap: Eski devirlerde mağara duvarlarına işlenen hiyeroglif yazılar şimdi yerini alfabelere, dijital yazılımlara bıraktı.

Soru: ç) Aşağıdaki kodlamayı ipucundan hareketle çözümleyip içeriğin ana fikrine ulaşınız.

Ana fikir cümlesinin ilk kelimesiyle “yeni” kelimesi arasında bir bağ var.
  • Cevap: Eski çağlarda mağara duvarlarına işlenen hiyeroglifler yerini dijital alfabelere bırakmıştır.
İkse edrelrived arağam anıralravud nenelşi filgoreyih ralızay idmiş inirey erelebafla, latijid aralmılızay ıtkarıb.

Soru: d) Ana fikir cümlesini yine harfleri kullanarak farklı şekilde nasıl kodlardınız? Söyleyiniz.

  • Cevap: “Dijital alfabeler, eski mağara duvarlarındaki yazıların yerini almıştır.”

3. ANLAYALIM 

Soru: a) İzlediğiniz içerikte anlatılan iletişim biçimlerinden biri de güvercinle haberleşme sistemidir. Bu sistemi yaygın kullanıldığı döneme göre “işe yararlık" açısından sorgulayarak diyagram üzerindeki ifadeleri tamamlayınız.

  • Cevap:

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Meb Yayınları Sayfa 51 Cevapları

Soru: İzlediğiniz içeriğin dil ve anlatım özelliklerini “anlaşılabilirlik" açısından sorgulayarak diyagram üzerindeki ifadeleri tamamlayınız.

  • Cevap:

4. ANLAYALIM 

Soru: a) Yandaki ekran görüntüsünden hareketle izlediğiniz içeriğin bu sahnesinde ele alınan problemi yazınız.

  • Cevap: Ele alınan problem verilen mesajın karşı tarafta yanlış anlaşılması.

Soru: b) Bu problemin neden olduğu sonuçları kendi cümlelerinizle kısaca ifade ediniz.

  • Cevap: Mesaj yanlış anlaşıldığı için iki arkadaş farklı yerlere gitmiş ve birbirlerini bekleyip zaman kaybetmişlerdir. Bu durum aralarında karışıklık ve iletişim bozukluğu oluşturmuştur.

Soru: c) Bu problemi hangi yollarla çözmeyi denerdiniz? Söyleyiniz. En uygun çözüm yolunuzu aşağıya yazarak arkadaşlarınızla paylaşınız.

  • Cevap: Bu problemi çözmek için mesajlaşırken açık ve net ifadeler kullanırdım. Eğer anlamadığım bir şey olursa hemen telefonla arayarak doğrulardım. En uygun çözüm yolu, iletişimde net cümleler kurmak ve yanlış anlaşılmamak için geri bildirim almaktır.

Soru: ç) Bulduğunuz çözüm yolunu “özgünlük” bakımından aşağıdaki uygun seçeneği işaretleyerek değerlendiriniz.

  • Cevap:

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Meb Yayınları Sayfa 52 Cevapları

5. ANLAYALIM 

Soru: a) İzlediğiniz içerikte yer alan mizahi öğelerden bazıları aşağıda verilmiştir. Bu öğelerin bulunduğu sahneleri anımsayınız. Sahnelerin sizde uyandırdığı mizahi etkiyi düşünerek ifadeleri uygun emojilerle eşleştiriniz.

  • Cevap:

Soru: b) Bu mizahi ifadeler olmasa anlatımda nasıl bir değişiklik olurdu? Açıklayınız.

  • Cevap: Bu mizahi ifadeler olmasaydı anlatım daha sade ve ciddi olurdu. İzleyici hem sıkılabilir hem de içeriği akılda tutmakta zorlanabilirdi. Mizahi öğeler konuyu eğlenceli hâle getirerek hem dikkat çekmiş hem de iletişim tarihini öğretici bir biçimde sunmuştur. Bu nedenle mizah, anlatımı güçlendirmiş ve izleyicinin ilgisini canlı tutmuştur

1. ANLATALIM 

Soru: Sınıfınızda sıklıkla kullanılan ifadeleri düşünüp bu ifadelerden ikisini seçiniz. Seçtiğiniz ifadeler için arkadaşlarınızın ve öğretmeninizin rahatlıkla anlayabileceği bir kodlama oluşturunuz. Kodlamanızı oluştururken beden dilinizden faydalanınız. Kodlamalarınızı ve bu kodlamaların hangi ifadeleri karşıladığını aşağıdaki yönergelere göre sınıfta paylaşınız.

✅Sınıfınızı bir konuşma mekânı olarak düşününüz, kodlamanızın özelliklerini göz önüne alarak sınıfınızın en uygun yerini seçiniz. Örneğin kodlamanız söz almak ile ilgiliyse sıranızda kalınız. ✅Önce kodlamanızı gösteriniz. Bu sırada arkadaşlarınızla göz teması kurmaya; baş, el, kol ve bacaklarınızın duruşunu doğru konumlandırmaya dikkat ediniz. ✅Kodlamanızın anlamına uygun bir yüz ifadesi kullanınız. ✅Kodlamanızın hangi ifadeyi karşıladığını söylemeden önce tahmin etmeleri için arkadaşlarınıza zaman tanıyınız.
  • Cevap:

Sınıfta sık kullanılan ifadelerden “Söz almak istiyorum.” ve “Sessiz olur musun?” ifadelerini seçtim.

  • “Söz almak istiyorum.” için sağ elimi kaldırarak başımla hafifçe onay hareketi yapmayı kodlama olarak belirledim.

  • “Sessiz olur musun?” ifadesi için parmağımı dudaklarıma götürüp “sus” hareketi yaptım.

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Meb Yayınları Sayfa 53 Cevapları

2. ANLATALIM 

Soru: a) “2. ANLAYALIM” etkinliğindeki ana fikrin kodlanma sistemini düşününüz. Toplumca ortak bir karar aldığınızı ve bu kodlama sistemine geçtiğinizi varsayınız.
  • Cevap: Toplum olarak yeni bir kodlama sistemine geçtiğimizi varsayarsak, herkesin anlayabileceği sade, simge temelli bir sistem oluştururdum. Örneğin, el hareketleri, yüz ifadeleri ve renklerle mesajları iletirdim. Bu sistem, hem sessiz ortamlarda hem de farklı diller konuşan insanlar arasında iletişimi kolaylaştırırdı.
Soru: b) Tahminlerinizden hareketle kısa bir konuşma yapınız. Tahminlerinizi anlatırken aşağıdaki sorulardan yararlanabilirsiniz.

Soru: Toplumsal yaşamın hangi alanlarında değişimler olur?

  • Cevap: Teknolojinin gelişmesiyle eğitim, iletişim, ulaşım ve iş hayatı gibi alanlarda büyük değişimler olur.

Soru: Farklı yaş gruplarının bu değişimlere uyum sağlama süreci nasıl olur?

  • Cevap: Gençler bu değişimlere daha hızlı uyum sağlar, yaşlılar ise biraz daha zamanla ve yardımla uyum gösterir.

Soru: Yazılı iletişim ne yönde (zorluk/kolaylık) değişir?

  • Cevap: Yazılı iletişim teknoloji sayesinde daha kolay hâle gelmiştir; mektuplar yerini e-postalara ve mesajlara bırakmıştır.

Soru: Sözlü iletişim ne yönde (zorluk/kolaylık) değişir?

  • Cevap: Sözlü iletişim artık daha kolaydır çünkü telefonlar ve görüntülü konuşma uygulamaları sayesinde insanlar uzak mesafelerden bile rahatça konuşabilir.
KONUŞMA Sevgili arkadaşlar, bugün sizlere toplumsal yaşamda yaşanan değişimlerden bahsetmek istiyorum. Günümüzde teknoloji çok hızlı ilerliyor ve bu durum eğitim, iletişim, ulaşım gibi pek çok alanı etkiliyor. Artık bilgiye ulaşmak, haber almak ve iletişim kurmak eskisinden çok daha kolay. Gençler bu değişimlere kısa sürede uyum sağlarken, yaşlılar bazen biraz daha zamana ihtiyaç duyabiliyor. Yazılı iletişim de gelişti; eskiden mektup yazarken şimdi mesaj atıyoruz. Sözlü iletişim ise telefonlar ve görüntülü konuşmalar sayesinde sınır tanımıyor. Kısacası teknoloji, toplumsal yaşamı kolaylaştıran en önemli güçlerden biri hâline geldi.

3. ANLATALIM

Soru: a) “GÖREVİMİZİ BİLELİM!” bölümünde yaptığınız araştırmadan hareketle seçtiğiniz kitle iletişim aracının geçmişten günümüze değişimi hakkında bir konuşma yapmak üzere hazırlanınız. Bu sırada aşağıdaki adımlara uymaya dikkat ediniz.

  • Cevap:
Ben kitle iletişim aracı olarak televizyonu seçtim. Televizyon geçmişte sadece siyah beyaz yayın yaparken, bugün renkli, yüksek çözünürlüklü ve internet bağlantılı akıllı cihazlara dönüştü. Eskiden insanlar belirli saatlerde yayınlanan programları izlerken şimdi istedikleri her şeyi istedikleri zamanda izleyebiliyorlar. Ayrıca haberler, filmler ve belgeseller artık dünya çapında anında paylaşılabiliyor. Bu değişim, iletişimin hızını artırdı ve insanlara bilgiye ulaşmada büyük kolaylık sağladı. Kısacası televizyon, teknolojinin ilerlemesiyle birlikte hem görüntü kalitesi hem de işlev açısından çok gelişti. Soru: 1) Konuşmanıza nasıl başlayacağınızı, konuşmanızda nelerden söz edeceğinizi ve konuşmanızı nasıl sonlandıracağınızı düşünerek bir konuşma planı yapınız.
  • Cevap: Konuşmama, “Bugün sizlere televizyonun geçmişten günümüze nasıl değiştiğini anlatacağım.” diyerek başlayacağım. Ardından televizyonun ilk icadından, renkli yayına geçişten ve akıllı televizyonlara kadar olan gelişimini anlatacağım. Son olarak, televizyonun bilgi ve eğlence aracı olarak hayatımızdaki öneminden bahsedip konuşmamı “Televizyon, iletişimin gücünü en iyi yansıtan araçlardan biridir.” diyerek bitireceğim.
Soru: 2) Konuşmanız sırasında fotoğraf, video, resim, tablo, harita gibi hangi çoklu ortam ögelerinden yararlanabileceğinizi belirleyiniz.
  • Cevap: Fotoğraf, video ve tablo gibi görsellerden yararlanacağım. Eski siyah beyaz televizyon fotoğrafları ve modern akıllı televizyonların görüntülerini kullanacağım.
Soru: 3) Belirlediğiniz çoklu ortam ögelerinin işlevlerine (eş anlam oluşturma, anlamı destekleme veya tek başına anlam oluşturma) karar veriniz.
  • Cevap: Bu görseller anlamı destekleme amacı taşıyacak çünkü söylediklerimi görsellerle güçlendirerek dinleyicinin konuyu daha iyi anlamasını sağlayacak.
Soru: 4) Belirlediğiniz çoklu ortam ögelerini birbiriyle uyumlu bir bütün oluşturacak şekilde konuşmanızda kullanınız.
  • Cevap: Görselleri sırasıyla geçmişten günümüze doğru kullanacağım; konuşma sırasında görseller ve anlatım birbirini tamamlayacak.

Soru: b) Konuşmanızı yeniden yapacak olsaydınız bu süreci nasıl yöneteceğinize dair aşağıdaki ifadeleri tamamlayınız.

  • Cevap:

✅Konuşma konusu için araştırma görevimi daha ayrıntılı yapardım çünkü televizyonun tarihindeki önemli dönüm noktalarını daha net örneklerle anlatmak isterdim.

✅Konuşmamda çoklu ortam ögelerini daha etkili kullanırdım çünkü görseller dinleyicinin ilgisini artırır ve anlatımı daha akıcı hâle getirir.

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Meb Yayınları Sayfa 54 Cevapları

4. ANLATALIM

Soru: a) Öğretmeninizin rehberliğinde gruplara ayrılınız. Grup arkadaşlarınızla iletişim araçlarını günde sadece 10 dakika kullanma hakkına sahip olduğunuzu düşününüz.

Soru: b) Aşağıda verilen bilgilerden hareketle ayakkabılardan birini seçiniz ve seçtiğiniz ayakkabının özelliklerini inceleyiniz.

  • Cevap:

Soru: c) Etkinliğin “a” maddesinde sözü edilen durumu seçtiğiniz ayakkabıya göre grubunuzla sorgulayınız. Sorguladığınız duruma ilişkin akıl yürüterek olumlu/olumsuz yargıya ulaşınız. Bu süreçte aşağıdaki adımlara uymaya dikkat ediniz.

• Grubunuzdaki kişi sayısı kadar süreniz olduğunu göz önünde bulundurunuz. Örneğin 6 kişilik bir grupsanız 6 dakika boyunca grup konuşması yapabilirsiniz. • Kişisel yorum ve değerlendirmelerinizi grup arkadaşlarınıza yansıtırken nezaket kuralları çerçevesinde davranmaya, konuşma kurallarına uymaya, uygun zamanda söz almaya/ vermeye ve anlaşılır bir dil kullanmaya özen gösteriniz. • • Grup içi tartışmalar tamamlandıktan sonra ulaştığınız yargıyı sınıfta paylaşmak üzere bir grup sözcüsü belirleyiniz.
  • Cevap:
Bugün sizlerle iletişim araçlarını günde sadece 10 dakika kullanma durumunu tartışacağız. Grubumuzda ben mor binici çizmesini seçtim çünkü bu ayakkabı liderliği, kararlılığı ve yönetme becerisini temsil ediyor. Bu durumda, yani iletişim araçlarını sınırlı süreyle kullanma hakkımız olduğunda, zamanı en iyi şekilde planlamak gerektiğini düşünüyorum. Öncelikle herkesin ihtiyaçlarını belirlemek ve bu 10 dakikayı verimli kullanmak için bir düzen oluşturmalıyız. Lider olarak grubumda herkesin fikrini dinler, ortak bir plan yapardım. Bu süreyi bilgi paylaşımı, önemli duyurular ve dersle ilgili konular için kullanırdım. Eğlence veya sosyal medya için kullanmak yerine, iletişimin asıl amacına, yani bilgi alışverişine yönelirdik. Ancak bu durumun olumsuz yönü, insanlar arasındaki iletişimin azalması olabilir. Çünkü teknoloji, bugün ilişkilerimizi sürdürmenin en kolay yolu hâline geldi. Buna rağmen, mor çizmenin temsil ettiği gibi, doğru kararlar alarak bu sınırlı sürede bile güçlü bir iletişim kurmak mümkündür. Sonuç olarak, zamanın değerini bilerek, iletişimi amaçlı ve dengeli kullanmak en doğru seçim olacaktır.
6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Meb Yayınları Sayfa 55 Cevapları

5. ANLATALIM 

Soru: Aşağıdaki ifadeleri tablodaki söz varlıklarından uygun olanları kullanarak tamamlayınız. Kullandığınız söz varlığını yeniden kullanmayınız.

hâlbuki-ama-fakat-lâkin-ancak-aslında-yoksa
  • Cevap:
• Senin mesajın gelince ben de toplanıp çıktım, patenlerle parka gidip seni bekledim ama gelmeyince üşüyüp geri döndüm.
• Fakat ben sana parkta buluşalım diye mesaj yazmadım ki.
• Bitti bitmesine ancak bir işe yaramadı.
• Bir sürü güvercin geçmek ama Pembetüy'ün haberi gelmemek aslında çevrim içi de görünmek.
• Duygu ve düşünceler harf ve semboller sayesinde daha rahat anlatılabiliyordu lakin aralarındaki mesafeleri en aza indirmek için yeni bir kodlama sistemine ihtiyaç duydular.

6. ANLATALIM

Soru: a) İzlediğiniz “Gündelik Hayatın Bilimi” adlı içeriği yabancı dillerden alınan ve dilimizde henüz yaygınlaşmamış kelimelerin kullanımı bakımından incelemek üzere yeniden izleyiniz.

  • Cevap: İzlediğim içerikte “encoding”, “decoding”, “bit”, “byte” gibi yabancı dillerden alınmış ve Türkçede yaygınlaşmamış bazı kelimeler kullanılmıştır.

Soru: b) İnceleme sonuçlarınızı aşağıdaki ölçütlerden hareketle değerlendiriniz.

- İçerikte yabancı dillerden alınan ve dilimizde yaygınlaşmamış kelimeler ne sıklıkla kullanılmış? (hiçbir zaman / nadiren / bazen / çoğu zaman / her zaman)
  • Cevap: Bazen.
- Bu durum anlaşılırlığı nasıl etkilemiş? (olumlu / olumsuz)
  • Cevap: Bu durum anlaşılırlığı: olumsuz etkilemiştir çünkü bazı teknik terimlerin Türkçe karşılıkları açıklanmadan verilmiştir.

Soru: c) İçeriğin bütününü belirlediğiniz ölçütler açısından (geliştirilmeli-iyi-çok iyi) değerlendirerek defterinize ulaştığınız sonucu açıklayan kısa bir paragraf yazınız.

  • Cevap: İçeriğin genel anlatımı oldukça akıcı ve bilgilendiricidir ancak yabancı kelimelerin fazla kullanılması anlaşılırlığı biraz azaltmıştır. Eğer bu kelimelerin Türkçe karşılıkları da belirtilseydi, içerik hem daha anlaşılır hem de dil açısından daha uygun olurdu. Bu nedenle içerik iyi, fakat bazı bölümlerinde geliştirilmeli diyebilirim.
6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Meb Yayınları Sayfa 56 Cevapları

7. ANLATALIM

Soru: a) Öğretmeninizin rehberliğinde gruplara ayrılınız. Etkinlikte kullanmak üzere büyük bir kâğıt, karton vb. hazırlayınız.

  • Cevap: Grup olarak bir araya geldik ve etkinlikte kullanmak için büyük bir karton hazırladık. Renkli kalemler, başlık etiketleri ve örnek ifadelerle çalışmamızı düzenledik.

Soru: b) Grup arkadaşlarınızla iletişimi zorlaştıran ve kolaylaştıran ifadeler belirleyiniz. Daha sonra bu ifadeleri ve ifadelerin iletişimdeki rolünü mantıklı temellendirmeler kurarak hazırladığınız kâğıt üzerine yazınız. Kâğıdınızı sınıfın bir köşesine asınız.

  • Cevap:
✅Grup olarak iletişimi zorlaştıran ifadeler: “Sen zaten hep yanlış yapıyorsun.”, “Benim dediğim doğrudur.”, “Sana ne!”
✅İletişimi kolaylaştıran ifadeler: “Sence nasıl yapabiliriz?”, “Haklı olabilirsin.”, “Teşekkür ederim.”
✅Bu ifadelerin iletişimdeki rolünü örneklerle açıklayarak kartona yazdık ve sınıf panosuna astık.

Soru: c) Grupların tümü süreci tamamladığında grup arkadaşlarınızla diğer grupların yazılarını okuyunuz. Kabul ettiğiniz doğru görüş ve bilgileri o grubun kâğıdının üzerinde işaretleyerek belirtiniz. Yazının altına ise tutarsız ve geçersiz görüş/bilgileri çürütecek ifadeler ekleyiniz.

  • Cevap: Diğer grupların yazılarını okuduk. Katıldığımız görüşleri “✓” işaretiyle belirttik. Bazı ifadelerin fazla genelleyici olduğunu düşündüğümüz için yanına “daha nazik söylenebilir” şeklinde not düştük.

Soru: ç) Etkinlik sonunda grup arkadaşlarınızla kendi yazınızın olduğu bölümde bir araya geliniz. Diğer grupların yazınız üzerindeki işaretleme ve eklemelerini inceleyiniz.

  • Cevap: Etkinlik sonunda kendi kartonumuzun yanına gidip diğer grupların yorumlarını inceledik. Bazı düzeltmelerin haklı olduğunu fark ettik ve grup olarak ifadelerimizi daha anlaşılır ve dengeli hâle getirdik.

8. ANLATALIM

Soru: a) Aşağıdaki şema üzerinde oklar yardımıyla ilerleyerek seçim yapınız.

  • Cevap: Ben çok önemli bir mektubu uzak bir yere ulaştırmaya çalışan bir posta güvercini oldum. Ayağıma bağlanan mektup yolda düştü.

Soru: b) Seçimlerinizden hareketle defterinize deneyim ve gözlemlerinizi hayal gücüyle birleştireceğiniz bir yazı yazınız. Yazınızda özgün çözüm, karakter ve diyaloglar üretmeye özen gösteriniz.

  • Cevap: Gökyüzünde süzülerek uçuyordum. Rüzgâr sertti ama mektubu sahibine ulaştırmak zorundaydım. Bir anda kuvvetli bir fırtına çıktı, kanatlarım titredi. Yağmur damlaları tüylerimi ıslattı. Bir süre sonra ayağımdaki mektubun düştüğünü fark ettim. Panikledim ama hemen aşağı süzülüp dalların arasına bakmaya başladım. Derken bir çocuğun elinde mektubu gördüm. Yanına konup kanatlarımı çırptım. O da gülümseyerek “Bunu mu arıyordun?” dedi. Mektubu alıp yeniden yola çıktım. Fırtınaya rağmen yılmadım. Çünkü bir posta güvercini için en büyük görev, mesajı sahibine ulaştırmaktır. Ve ben bunu başardım.
Gelecek Derse Hazırlanalım

Soru: Alper GEZERAVCI ve Tuva Cihangir ATASEVER'in uzaydaki çalışmaları hakkında araştırma yapınız. Araştırma sonucu ulaştığınız bilgileri defterinize not ediniz.

  • Cevap:

✅Alper Gezeravcı, Türkiye’nin ilk astronotudur. 2024 yılında Uluslararası Uzay İstasyonu’na giderek çeşitli bilimsel deneyler yapmıştır. Uzayda 13 gün kalarak mikro yerçekimi ortamında biyoloji, fizik ve malzeme bilimiyle ilgili Türk bilim insanlarının hazırladığı 13 deney gerçekleştirmiştir.

✅Tuva Cihangir Atasever ise Türkiye’nin ikinci astronotudur. 2024 yılında kısa süreli bir uzay uçuşu yaparak insan sağlığı ve uzay ortamındaki fizyolojik değişimler üzerine araştırmalar yürütmüştür. Her iki astronot da Türkiye’nin uzay araştırmalarında yeni bir dönemi başlatmış ve gençlere ilham vermiştir.

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Meb Yayınları İletişim ve Sosyal İlişkiler Teması Sayfa 48-49-50-51-52-53-54-55-56 Gündelik Hayatın Bilimi Dinleme/İzleme Metni Etkinlik Soruları ve Cevapları ile ilgili aşağıda bulunan emojileri kullanarak duygularınızı belirtebilir aynı zamanda sosyal medyada paylaşarak bizlere katkıda bulunabilirsiniz.