Oğlu Hüseyin’den Emine Anaya Mektuplar metni cevapları ve soruları, MEB Yayınları 5. Sınıf Türkçe 1. Kitap sayfa 76-77-78-79-80-81-82-83-84-85-86-87-88 (Atatürk’ü Tanımak Teması)

Oğlu Hüseyin’den Emine Anaya Mektuplar Metni Cevapları

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 76 Cevabı

KEŞİF YOLCULUĞU

Soru: Milli Mücadele'de yer alan askerlerimizin vatan sevgileri, vatana karşı duydukları sorumluluk ve özgürlüğe olan inançları mektuplarına nasıl yansımıştır? Araştırmanızdan örnekler vererek düşüncelerinizi sınıfla paylaşınız.

  • Cevap: Mektuplara baktığımızda hiç korkudan eser yoktur. Hep savaşın kazanılacağına dair kuvvetli bir inanç kendini gösterir. Düşman üzerine saldırmak için can atmaktadırlar. Düşmana mermi atamadan yararlandığı için üzülen askerlerimiz vardır. Mektuplarda askerlerimizin vatan için ortaya koydukları fedakârlıklar, canlarını hiçe saymaları kendini göstermektedir.

***

✅Metni okumadan önce 2. etkinliğin "a" bölümünü yapınız.

✅Okuduğunuz metnin cümlelerinde uygun biçimde durmayı, anlam bütünlüğü oluşturmayı, vurgu ve tonlamanın ne zaman değiştirileceğini göstermek için renklendirme yapılmıştır. Metnin renklendirilmiş bölümünü öğretmeninizin nasıl ✅okuduğuna dikkat ediniz.

Öğretmeninizin ardından metni önce sesli, sonra sessiz okuyunuz. Okuma sırasında aynı renk kelime, kelime grubu ve cümleleri renk değişimine kadar duraklamadan okuyunuz.

OĞLU HÜSEYİNDEN EMİNE ANAYA MEKTUPLAR

Mart 1920

Kıymetli Anacığım,

Evvela selam eder, senin ve Salih ağabeyimin ellerinden, kız kardeşimin gözlerinden hasretle öperim.

Sizlerden ayrılalı bir aydan fazla oldu ama Basmane istasyonundaki anınız hep gözümün önünde. Küçük Nevreste’nin bir bana, birde kardeşim Haşana durup durup sarılması; Salih ağabeyimin hem gururlu, hem buruk bakışları; senin içine akıttığın gözyaşları hiç çıkmaz aklımdan anam.

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 77 Cevabı

Kim bilir ne çok ağladın arkamızdan... Ama üzülme anam. Kadınlar, çocuklar vatansız kalmasın diye gidiyoruz cepheye. Hem en iyi sen bilirsin vatansızlığın acısını. Doğduğun, büyüdüğün topraklardan düşmanın zulmü sürmedi mi seni? Ananı, babanı, telli duvaklı gelin gittiğin kocanın mezarını bırakıp da gelmedin mi Manastırdan? Eteğinde dört küçük uşak; aç sefil, nasıl Selanik'e vardığımızı her anlatışında güzel gözlerin dolar. Biz küçüktük Hasan'la, her şey oyun gibi gelirdi bize, korku nedir bilemezdik. Nevreste daha bebekti bizim gözümüzde. Ama Salih ağabeyim, o birkaç günlük yolculukta koca bir adam oldu çıktı sanki. Birkaç günde on yıl büyüdü ağabeyim. Sana, bana, kardeşlerime sahip çıkma telaşı büyüttü onu Çanakkale'de kaybettiği bacağından önce. Şimdi babamızın yerinde o, içim rahat geldim bu yüzden savaşa, sen ve kız kardeşim emin ellerdesiniz. Sen de içini rahat tut ana, bizler de bu peygamber ocağında, vatanımızı zalimlerden kurtaracağımız günü iple çekmekteyiz. Hele bir çıksınlar karşımıza, bizi yurdumuzdan edenlere Anadolu'yu yar etmeyeceğimizi göstereceğiz. Vatansız kalmayacak, garip kuşlar gibi ordan oraya savrulmayacak bizim evlatlarımız.

Basmane'den ayrılıp Uşak'a yol almaya başladıkça kış yeniden geldi sanki. Oysa İzmir' de bahar çoktan yüzünü göstermiş, bademler çiçek açmaya başlamıştı bile. Geçtiğimiz her köy, her kasaba yokluk içinde. (...) Kış bir yandan, düşman bir yandan birlik olup kast etmişler sanki memlekete. Her istasyondan yeni erler ekleniyordu katarlarla bizim gibi. Üst baş perişan hepsinde, ama hepsinin yüreği vatan aşkıyla çarpar. Hepsinin gözleri ışıl ışıl, imanı tam. Ve her istasyonda gözü yaşlı analar, babalar, evlatlar... Hür bir memlekette yaşama özlemiyle dolu, cepheye uğurluyorlar sevdiklerini. Kimi elindeki testiden ayran dağıtıyor askerlere, kimi kendi

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 78 Cevabı

pişirdiği saç ekmeğini. Belki elindeki son unla yaptı o ekmeği ama olsun. "VATAN SAĞ OLSUN!" diyor hepsi. Anadolu'nun bu cömert analarının doğurduğu Mehmetçiğin bileğini kimse bü- kemez ana, korkmayasın. Afyon İstasyonu'na geldiğimizde trenden indik hepimiz. Afyonlular buraya "İzmir İstasyonu" derlermiş, duyunca çok hoşuma gitti. Burda hepimizi bölük bölük ayırdılar, Hasan başka bir bölüğe düştü. Onların birliği trenle yola devam edip Doğu Cephesi'ne gidecekmiş. (...) Bizim birliği şimdilik İnönü'deki birliğe dahil ettiler. Her gün sabah ezanıyla birlikte talime başlıyor, yatsıya kadar çalışıyoruz. Hava çok soğuk, her yer diz boyu kar. Geceleri çadırın içi bile o kadar soğuk olur ki, cephedeki kardeşlerimiz şimdi ne yapıyordur diye düşünmekten uyku girmiyor gözüme. Komutanlarımız bize evlatları gibi düşkünler. Talimlerden kalan zamanı hep bizim aramızda dolaşarak, halimizi hatırımızı sorarak geçiyorlar. Yemeklerini bizimle yiyorlar. Yemek dediğimiz de ya tarhana çorbası ya mercimek. Yine de boğazımızdan bir lokma sıcak aş geçiyor ya, Allah ordumuza zeval vermesin. Bizi burdan daha içerilere sevk edeceklermiş ama ne zaman olacağı belli değil anacığım. Ne zaman sorsak "Yakında." diyor komutanlar. İnşallah yakında vatanımızı kurtarmak için biz de üzerimize düşeni yapacağız. Benim için hiç kaygılanmayasın anacığım. İçini ferah tut, oğlun yakında Türk askerleriyle beraber bayrağı Sarıkışla'ya dikecek. Hepinize selam eder, senin ve ağabeyimin ellerinden, Nevreste'nin gözlerinden öperim.

Sağlıcakla kalın.

Oğlun Hüseyin İnci KARAKAŞ KANBER(Kısaltılmıştır.)

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 79 Cevabı

1. ETKİNLİK

Soru: Metinden alınan aşağıdaki bölümde duraklamadan okunması gereken kelime veya kelime gruplarını örnekteki gibi belirleyiniz. Yaptığınız ayrıma dikkat ederek metni yeniden okuyunuz. Öğretmeninizin geri bildirimleriyle ayrımlarınızı gözden geçiriniz.

  • Cevap:

2. ETKİNLİK

Aşağıdaki kelime veya kelime gruplarının okuduğunuz metinde nerelerde geçtiğini bulunuz ve bu kelime veya kelime gruplarının geçtiği cümlelerin öncesi ve/veya sonrasını tekrar okuyunuz. Bu kelime veya kelime gruplarının anlamını metnin bağlamından hareketle ön bilgilerinizle ilişkilendirerek tahmin ediniz.

  • Cevap:

3. ETKİNLİK 

Soru: Aşağıdaki soruların cevaplarını metinden hareketle defterinize yazınız.

Soru: 1) Okuduğunuz mektup kime ve neden yazılmıştır?

  • Cevap: Okuduğumuz mektup asker Hüseyin’den annesine duygularını, düşüncelerini ve yaşadığı olaylarla ilgili bilgi vermek için yazılmıştır.

Soru: 2) Hüseyin, hangi gerekçeyle cepheye gitme kararı almıştır?

  • Cevap: Hüseyin, cepheye kadınlar, çocuklar vatansız kalmasın diye, vatansız kalmak çok zor bir şey olduğu için ve Salih ağabeyi onların başın olduğundan dolayı emin ellerde oldukları için gitme kararı almıştır.

Soru: 3) Hüseyin, annesine geçmişiyle ilgili neleri hatırlatmıştır?

  • Cevap: Hüseyin, annesine düşman zulmünden dolayı vatanını terk etmek zorunda kaldığı günleri hatırlatmıştır.

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 80 Cevabı

Soru: a) Okuduğunuz metinden alınan aşağıdaki kelime ve kelime gruplarını inceleyiniz. Bunlardan temayla ilgili olanları belirleyip işaretleyiniz.

  • Cevap:

Soru: b) İşaretlediğiniz kelime veya kelime gruplarından üçünü seçiniz. Seçtiğiniz kelime/kelime grubunu aşağıdaki yoncalardan birinin yaprağına yazınız. Diğer yapraklarına ise bu kelime/kelime grubunun pekiştirilmiş hâli, oluşturduğu ikileme veya çağrışım alanına giren kelimelerden uygun olanları yazınız. Daha sonra bunlardan seçtiğiniz birini bir cümlede kullanınız.

  • Cevap:

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 81 Cevabı

5. ETKİNLİK 

Bağlantı ifadeleri; düşünce, durum ve olayları birbirine bağlayan, aralarındaki ilişkiyi gösteren ve anlatımın akıcı olmasını sağlayan ifadelerdir. Ekleme ifade eden bazı bağlantı ifadeleri şu şekildedir: ayrıca, bir de, bundan başka, bunun dışında, hatta, hem ... hem ..., ile, üstelik, ve, ek olarak vb.

Soru: Aşağıdaki metni yay ayraç içinde verilen ekleme ifadelerinden uygun olanları yazarak tamamlayınız. Her ifadeyi yalnızca bir kez kullanınız.

  • Cevap:

Soru: Yukarıdaki metinde geçen veya kendi belirleyeceğiniz üç farklı ekleme ifadesini seçiniz. Seçmiş olduğunuz bu ifadeleri kullanarak Mustafa Kemal Atatürk’ün eğitime, bilime ve Türk diline verdiği önemi ifade eden üç cümle yazınız.

  • Cevap:

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 82 Cevabı

6. ETKİNLİK 

Soru: a) Aşağıdaki görseli inceleyiniz ve metni okuyunuz.

CEPHEDEN MEKTUP

Hüseyin cephede bir ağacın altında dinlenmektedir. Elinde kâğıt ve kalem, anasına mektup yazmak niyetindedir. O sırada komutanı Hüseyin'e yaklaşır. Hüseyin, tam karşısına gelip duruncaya kadar onu fark etmez. Komutanını görür görmez ayağa fırlar ve selam verir:— Emret komutanım!— Hüseyin, evladım, ne yazıyorsun, şiir mi?

Soru: b) Yukarıda verilen metindeki karşılıklı konuşmanın devamını bir arkadaşınızla kurgulayınız. Kurguladığınız karşılıklı konuşmayı arkadaşınızla aşağıdaki yönergeler doğrultusunda sınıfta canlandırınız.

  • Yeni öğrendiğiniz kelimeleri kullanmaya özen gösteriniz.
  • Konuşmanızda uygun geçiş ve bağlantı ifadelerine yer veriniz.
  • Konuşma sürecine uygun selam ve hitap ifadelerini kullanınız.
  • Konuşmanızda uygun zamanda söz alıp vermeye özen gösteriniz.
  • Karşılıklı konuşma sürecinde anlaşılmayan noktaları açıklığa kavuşturmak için soru sormaya özen gösteriniz.
  • Canlandırmanızda konuşmanıza uygun yüz ifadelerini kullanınız ve arkadaşlarınızla göz teması kurunuz.
  • Size sorulan soruları uygun biçimde cevaplayınız.
  • Cevap:

CEPHEDEN MEKTUP

Hüseyin cephede bir ağacın altında dinlenmektedir. Elinde kâğıt ve kalem, anasına mektup yazmak niyetindedir. O sırada komutanı Hüseyin'e yaklaşır. Hüseyin, tam karşısına gelip duruncaya kadar onu fark etmez. Komutanını görür görmez ayağa fırlar ve selam verir:— Emret komutanım!— Hüseyin, evladım, ne yazıyorsun, şiir mi?

— Mektup yazıyordum komutanım.

—Kime yazıyorsun?

— Anneme ve kardeşime komutanım.

— Ama “Muhtar Hüseyin’e” diye yazmışsın.

— Evet, öyle yazdım komutanım çünkü anamla kardeşimin okuması yok komutanım.

— Sen okuma yazmayı nasıl öğrendin?

— Hem kendim uğraştım hem de muhtar yardım etti komutanım.

— Aferin Hüseyin, mektubuna devam edebilirsin.

— Sağ ol komutanım!

Soru: c) Karşılıklı konuşmanızı yukarıdaki yönergelere uygun bir şekilde gerçekleştirdiğinizi düşünüyor musunuz?

  • Cevap: Evet, karşılıklı konuşmamı yukarıdaki yönergelere uygun bir şekilde gerçekleştirdiğimi düşünüyorum.

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 83 Cevabı

7. ETKİNLİK

Soru: Karekodu okutarak "Kastamonulu Şerife Bacı" adlı metni dikkatlice dinleyiniz.

  • Cevap: Karekodu okutarak "Kastamonulu Şerife Bacı" adlı metni dinledim. 

Soru: Aşağıdaki tabloyu dinlediğiniz hikâyeden hareketle doldurunuz.

  • Cevap:

Soru: c) Kahramanın davranışları Millî Mücadele Dönemi'ni yansıtmakta mıdır? Nedenleriyle aşağıya yazınız.

  • Cevap: Evet, yansıtmaktadır. Şerife Bacı’nın zor şartlara rağmen cephane taşıması, onun vatanseverliğini ve fedakârlığını göstermektedir.

Soru: ç) Kağnıların geçtiği buzlu dağ yolu, olayların gelişimini nasıl etkilemiştir? Yazınız.

  • Cevap: Buzlu ve karlı dağ yolu yolculuğu zorlaştırmış, kağnının sık sık çamura ve kara saplanmasına neden olmuştur. Bu yüzden Şerife Bacı’nın ilerlemesi yavaşlamış ve yolculuk daha tehlikeli hâle gelmiştir.

Soru: d) Karekodu okutarak "Yazı Sandığı" adlı etkileşimli içeriği yönergeler doğrultusunda tamamlayınız.

  • Cevap: Karekodu okutarak "Yazı Sandığı" adlı etkileşimli içeriği yönergeler doğrultusunda sizler yapabilirsiniz. 

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 84 Cevabı

ÖYKÜLEYİCİ PARAGRAF YAZMA

Öyküleyici paragraflar, yaşanmış veya hayal ürünü olayların anlatıldığı paragraflardır. Bu paragraflarda olayın kimler tarafından nerede ve ne zaman yaşandığına yer verilir. Bu tür paragraflar tek başlarına kullanılabildikleri gibi birden fazla olayın yer aldığı masal, hikâye ve romanların içinde de kullanılabilir. 

Haydi, başlayınız!

Soru: Önce inceleyiniz, paragraftaki renklendirmenin neye göre yapıldığını belirlemeye çalışınız. Sonra da öyküleyici paragraf yazmayı uygulayarak öğreniniz.

YÖRÜK MUSA

Yörük Musa kendisine verilen istihbarat görevini yerine getirmek üzere yola çıktığında ikindi vaktiydi. Kısa boyunun ve yıllardır süren savaşlar yüzünden zayıf kalan bedeninin düşman tarafından fark edilmeyeceği düşünülerek bu görev ona verilmişti. Hava kararmadan düşman siperlerine olabildiğince yaklaşacaktı. Gece yarısından sonra da siperlere sızıp düşmanın ne kadar silahı ve askeri olduğunu öğrenecekti. Musa önce düşman karargâhı ile kendileri arasında bulunan tepeyi aştı. Sık ağaçlar saklanmasına yardım etti. Tepenin eteklerine kadar inip düşman ordusuna oldukça yakın bir mağaranın girişine saklandı. Vakit gece yarısını geçerken düşman askerlerinin çoğunun uykuya daldığını fark etti. Yerinden ayrılıp yavaş hareketlerle düşmanın karargâhına sızdı. Birkaç saat boyunca çadırların arasında dikkatli bir şekilde gizlenerek dolaştı. Komutanının istediği tüm bilgileri topladığında havanın aydınlanmasına çok az kalmıştı. Artık oradan ayrılması gerektiğinin farkındaydı. Aynı şekilde dikkat ederek karargâhtan ayrılıyordu ki bir anda nöbetçi subaylardan biriyle burun buruna geldi. Tam silahına uzanacakken subayın "Merhaba asker!" dediğini duydu. Düşman askeri Musa'yı fark etmemişti. Musa hemen esas duruşa geçti ve subay yanından geçip gitti. Musa kalbinin atışlarını yavaşlatmak istercesine derin derin birkaç nefes aldıktan sonra geldiği gibi sık ağaçların arasında kayboldu. Komutanının yanına ulaştığında yüzünden, yorgunluğundan daha çok verilen görevi yerine getirmenin gururu okunuyordu.

  • Cevap: Paragrafta mavi renkle kişiler, yeşil renkle yerler, kırmızı renkle zaman ifadeleri gösterilmiştir. Siyah bölümler ise olay akışını anlatmaktadır.

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 85 Cevabı

Öğretmeninizi İzliyorsunuz

Öğretmeniniz şimdi "Meclisin açılışını takip eden günlerde küçük bir çocuğun Mehmet Âkif'le tanışması"nı konu alan bir öyküleyici paragraf yazacak. Paragrafını planlarken, taslağını yazarken, yazdığı paragrafı gözden geçirip düzenlerken ve paylaşmak üzere hazırlarken sesli düşünecek. Nelere dikkat etmeniz gerektiğini size öğretecek. Öğretmeninizi izlerken aşağıdaki sorulara odaklanınız.

Soru: Öğretmeniniz olay, yer, zaman, şahıs/varlık kadrosunu planlarken nelere dikkat etti; planlama sırasında neler söyledi?

  • Cevap: Öğretmenim; olayın konuya uygun olmasına, kişilerin, yerin ve zamanın açıkça belirlenmesine ve olayların mantıklı bir sıraya konmasına dikkat etti.

Soru: Taslağını yazarken bu unsurları nasıl bir araya getirdi? Bu sırada nelere dikkat ettiğini söyledi?

  • Cevap: Kişi, yer, zaman ve olayları birbirine bağlayarak olay sırasına uygun bir paragraf oluşturdu. Cümlelerin açık, anlaşılır ve birbiriyle uyumlu olmasına dikkat etti.

Soru: Öğretmeniniz paragrafını gözden geçirip düzenlerken nelere odaklandı, neler söyledi ve yazısını paylaşmak üzere nasıl hazırladı?

  • Cevap: Paragrafını gözden geçirirken olay sırasını, anlatım bütünlüğünü, yazım ve noktalama kurallarını kontrol etti. Hataları düzelterek yazısını paylaşmaya hazır hâle getirdi.

Siz Uyguluyorsunuz

4-6 kişilik gruplar oluşturunuz ve öğretmeninizin rehberliğinde "Bir Anadolu kadınının cepheye kağnısıyla mermi taşıması"nı konu alan bir paragrafı planlayıp taslağınızı yazınız. Ardından metninizi gözden geçirip düzenleyiniz ve sınıf panosunda paylaşınız. Çalışmanızı yaparken aşağıdakilere dikkat ediniz.

  • Öğretmeniniz size kendi uygulamasındaki sıraya uygun olarak adım adım ne yapacağınızı söyledikten sonra siz de bunları uygulayınız.
  • Grup olarak çalışırken önce birlikte düşünüp tartışınız, ortak bir karara varınız; sonra kararınızı görselden hareketle aşağıda tasarlanan ortak çalışma kâğıdına aktarınız. İhtiyaç duyarsanız öğretmeninizden yardım alınız.
  • Öğretmeniniz siz çalışırken bir eksiklik fark ederse onun uyarılarını dikkate alınız.
  • Cevap:

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 86 Cevabı

Yine Uyguluyorsunuz

Şimdi 2-3 kişilik gruplar oluşturunuz ve aşağıdaki gibi bir çalışma kâğıdı tasarlayınız. "Bir öğrencinin Çanakkale şehitlerini anmak için düzenlenen törende okumak için şiir seçmesi"ni konu alan bir paragrafı planlayıp taslağınızı yazınız. Ardından metninizi gözden geçirip düzenleyiniz ve düzenlenmiş hâlini arkadaşlarınıza okumak üzere defterinize yazınız. Çalışmanızı yaparken aşağıdakilere dikkat ediniz.

  • Paragraf yazma sürecinde grup arkadaşlarınızla konuşup tartışınız ama bu kez her biriniz kendi kitabınızdaki alanı ve defterlerinizi kullanınız.
  • Önceki uygulamalardaki sırayı takip ederek (planlama, taslak yazma, gözden geçirme, paylaşma) paragrafınızı yazınız.
  • Öğretmeniniz gerekmedikçe size müdahalede bulunmayacak ama ihtiyaç duyarsanız öğretmeninizden yardım isteyiniz.
  • Cevap:

Soru: Karekodu okutarak "Öyküleyici Paragraf Yazma" adlı elektronik içeriği dikkatlice inceleyiniz.

  • Cevap: Elektronik içeriği dikkatlice inceledim. Öyküleyici paragrafta kişi, yer, zaman ve olay akışının belirlenmesi gerektiğini öğrendim.

Sıra Sizde 

Soru: Artık "öyküleyici paragraf" yazmayı öğrendiniz. "Yazalım" etkinliğinde öğrendiğiniz bu stratejiyi uygulayınız.

  • Cevap: Önce kişiler, yer, zaman ve olay akışını planladım. Daha sonra taslak metnimi yazıp gözden geçirerek gerekli düzeltmeleri yaptım.

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 87 Cevabı

8. ETKİNLİK

Öyküleyici paragraf; birolayın kişi,yerve zaman unsurları çerçevesinde belirli biroluş sırasına göre anlatıldığı paragraftır. Öyküleyici paragrafın amacı, olayları akıcı bir şekilde aktararak okuyucunun ilgisini çekmek ve olayın gelişimini izlemesini sağlamaktır.

  • Aşağıda verilen çalışmaları inceleyiniz. İncelediğiniz bu çalışmalardan yola çıkarak bir hikâye planlayınız. Başlangıç olayını da içerecek şekilde en fazla birkaç paragraftan oluşan serim bölümünüzü yazınız.
  • 83. sayfada verilen 7. Etkinlikteki serim bölümünün örneğini ve açıklamalarını inceleyiniz.Birinci temada 49. sayfada Basri amcanın betimlendiği “metin içi betimleme paragrafı” örneğini inceleyiniz.74. sayfada verilen yazma etkinliğindeki mekân betimleme örneğini inceleyiniz.
  • Cevap:

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 88 Cevabı

9. ETKİNLİK 

Türkçede bazı kelimeler isimlerin önüne gelerek onları niteler yada belirtir. Bu kelimeler isimlere renk, şekil, miktar, işaret gibi yönlerden anlamlar kazandırır.

Örnek: Kırmızı elma, yuvarlak masa, şu ev, o araba, üç kişi, yarım ekmek, birkaç öğrenci, bazı günler, kaç soru, hangi renk...

Soru: Aşağıdaki cümlelerde koyu yazılan kelimelerin cümleye kattığı anlamları söyleyiniz.

  • Cevap:

Materyalimi Seçiyorum

Soru: Topladığınız bilgileri gelecek derste arkadaşlarınızla paylaşmak üzere Atatürk'ün eğitime verdiği önemle ilgili bir araştırma yapınız. Araştırma sürecinizde aşağıdaki yönergeleri dikkate alınız:

➢ Ulaşabileceğiniz bilgi kaynaklarını (belgesel, kısa film veya çizgi film; ilgili konuda uzman bir kişi, bir büyüğünüz vb.) gözden geçiriniz.➢ Hangi bilgi kaynaklarını ve materyalleri kullanacağınızı seçiniz.➢ Seçeceğiniz kaynakların ve materyallerin konuyla ilgili ihtiyaç duyduğunuz yeni bilgileri veya iyi örnekleri içermesine dikkat ediniz.➢ İhtiyaç duyarsanız seçiminizde değişiklik yapabilirsiniz.➢ Dinleme veya izleme sırasında kullanmak üzere notlar alınız.➢ Görüşme yapmanız durumunda karşınızdaki kişiyle göz teması kurmayı, duruşunuzu ayarlamayı, dikkat dağıtıcı davranışlardan kaçınmayı ve not almayı unutmayınız.➢  Araştırmanızı sunduktan sonra seçimlerinizin araştırma sürecine etkisini olumlu ve olumsuz yönleriyle değerlendiriniz. Daha sonraki araştırmalarınızda bu değerlendirmenizi göz önünde bulundurunuz.

  • Cevap: 

Atatürk, eğitime büyük önem vermiş ve toplumun gelişmesinin eğitimle mümkün olacağına inanmıştır. Küçük yaşlardan itibaren öğrenmeye istekli olmuş, farklı okullarda eğitim görmüş ve kendini sürekli geliştirmiştir. Kitap okumaya önem vermiş, öğrendiği bilgileri çevresiyle paylaşmıştır.

Atatürk, halkın okuma yazma öğrenmesi için yeni Türk harflerinin kabul edilmesini desteklemiş ve Millet Mekteplerinin açılmasına öncülük etmiştir. Çocukların eğitim görmesini önemsemiş, eğitim imkânı olmayan çocuklara yardım etmiştir. Bu çalışmalar, onun eğitimi ülkenin geleceği için çok önemli gördüğünü göstermektedir.

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Atatürk’ü Tanımak Teması Sayfa 76-77-78-79-80-81-82-83-84-85-86-87-88 Oğlu Hüseyin’den Emine Anaya Mektuplar Metni Etkinlik Soruları ve Cevapları ile ilgili aşağıda bulunan emojileri kullanarak duygularınızı belirtebilir aynı zamanda sosyal medyada paylaşarak bizlere katkıda bulunabilirsiniz.