Süleymaniye metni cevapları ve soruları, Meb Yayınları 7. Sınıf Türkçe Ders kitabı sayfa 47-48-49-50-51-52-53-54-55-56-57 (Türk Sanatı Teması)

Süleymaniye Metni Cevapları

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Meb Yayınları Sayfa 47 Cevapları

HAZIRLIK VAKTİ

Soru 1) Yakın çevrenizde hangi (köprü, cami, kapalı çarşı vb.) tarihî yapılar bulunuyor? Bunlarla modern yapıların görünüşü arasında ne gibi farklılıklar gözlemliyorsunuz? Anlatınız.

  • Cevap:

Soru 2) Mimar Sinan’ın eserlerinden hangilerini biliyorsunuz? Bu eserlerden gördükleriniz varsa izlenimlerinizi arkadaşlarınızla paylaşınız.

  • Cevap:

Şiiri, şairin duygularını yansıtacak şekilde vurgu ve tonlamaya dikkat ederek okuyunuz.

SÜLEYMANİYE

Bir ihtişam olup açılan kubben,Durur asırların omuzlarında:Kaçıncı nesildir aptes alanlar,Şadırvanlarında, havuzlarında?

Fetih beldesinin hür çocuklarıBüyür beslenerek ezanlarınla...Beraber yaşarlar iki dünyadaSüleyman’larınla, Sinan’larınla

Ve derler. “Gözümüz sende açıldı:Kundağımız sensin, beşiğimiz sen...Küçükken önünde oynadığımız,Büyüyünce gönül verdiğimiz sen!”

Küme küme, tüy tüy ve kanaa kanadGüvercinlerinde ruhlardır uçan;Yine cemaatin arasındadır.Temelini atan, kapını açan.

Menekşeler açar kurşunlarındaVe mermerlerinde kar çiçekleri...Çinilerin orda lâle-sümbüldür,Halıların burda nar çiçekleri.

Seni oya oya işlemek içinÇizgileri, noktaları tartarak-Yıllarca çalışmış yüzlerce kişi,Göz nuruna iman gücü katarak.

Kıtadan kıtaya göçen bulutlar,Minarelerini öper de geçer!Mübarek geceler, yıldızlarınıMübarek başına serper de geçer!

Yürekler doldurup taşırır sevgin...Gelen, geçen hayran... yalnız biz değil... Minarelerini seyre dalanlar,Derler: “Gök kubbe de direksiz değil!”

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Meb Yayınları Sayfa 48 Cevapları

1. ETKİNLİK

Soru A) Okuduğunuz şiirden alınan bazı kelime veya kelime grupları aşağıda verilmiştir. Bu kelimelerin şiirde hangi anlamda kullanıldığını belirleyiniz. Ardından bunları verilen sözlük anlamları ile eşleştiriniz.

belde-gök kubbe-göz nuru-ihtişam-mübarek-şadırvan

  • Cevap:

Bir şeyin yaşandığı veya yaşatıldığı yer. ()Genellikle cami avlularında bulunan, çevresindeki musluklardan ve ortasındaki fıskiyeden su akan, üzeri kubbeli veya açık havuz. ()Yeryüzü üzerine mavi bir kubbe gibi kapanan boşluk. ()İyi bir iş ortaya çıkarmak için verilen emek. ()Güçlü bir dinî saygı uyandıran veya uyandırması gereken; mukaddes, kutsi. ()Göz alıcı ve gösterişli olma durumu; alayiş, azamet, debdebe, görkem, tantana, haşmet, şatafat, şaşaa. ()Bir araya gelmiş, toplanmış insanlar. ()

Soru B) Verilen kelimelerden birini seçip size çağrıştırdığı kavramları aşağıdaki alana yazınız.

  • Cevap:

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Meb Yayınları Sayfa 49 Cevapları

2. ETKİNLİK 

Soru: Aşağıdaki soruları “Süleymaniye” şiirinden hareketle sözlü olarak cevaplayınız.

  • Cevap:

Soru 1) Süleymaniye Camii’nin çocukların hayatındaki yeri nedir? Açıklayınız.

  • Cevap:

Soru 2) Okuduğunuz şiirde Süleymaniye’nin hangi özelliklerinden bahsedilmiştir? Açıklayınız.

  • Cevap:

Soru 3) Okuduğunuz şiirde Süleymaniye Camii’nin geçmişten günümüze tarihî değerini kaybetmeden ulaştığını gösteren dizeler hangileridir?

  • Cevap:

Soru 4) Süleymaniye Camii’nin milletimiz için önemi şiirin hangi dörtlüğünde ve nasıl anlatılmaktadır?

  • Cevap:

3. ETKİNLİK 

Soru: Okuduğunuz şiirin bir dörtlüğünden alınan dizeleri inceleyiniz. Süleymaniye Camii’nin fiziksel görünümü hakkında ne tür ipuçlarına yer verildiğini belirleyiniz. Verilen ipuçları ile bilgi ve deneyiminizi birleştirerek her mısranın karşısına yazarın ne anlatmaya çalıştığını örnekteki gibi yazınız.

  • Cevap:

Menekşeler açar kurşunlarında ()Ve mermerlerinde kar çiçekleri... ()Çinilerin orda lâle-sümbüldür, ()Halıların burda nar çiçekleri. Halılarında nar çiçeği desenleri kullanılmıştır.

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Meb Yayınları Sayfa 50 Cevapları

4. ETKİNLİK 

Soru A) Okuduğunuz şiirin ana duygusunu destekleyen üç duygusal unsur aşağıda verilmiştir. Bunların şiirin hangi bölümlerinde yer aldığını sınıfça tartışınız.

  • Şairin; devlet büyükleri, mimar ve zanaatkarlar dâhil ecdadımıza duyduğu minnet
  • Şairin Süleymaniye Camii’nin manevi iklimine duyduğu hürmet
  • Şairin Süleymaniye Camii’ndeki sanatsal yapıların inceliğine duyduğu hayranlık
  • Cevap:

Soru B) Etkinliğin “A” bölümündeki tartışmalarınızdan yola çıkarak şiirin ana duygusunu aşağıya yazınız.

  • Cevap:

5. ETKİNLİK 

Soru A) Okuduğunuz şiirden alınan aşağıdaki dörtlükte kullanılan söz sanatını belirleyiniz. Ardından herhangi bir söz sanatı kullanmadan şairin anlatmak istediğini aktaran bir dörtlük de siz yazınız.

Şiirden alınan dörtlük

Kıtadan kıtaya göçen bulutlar,Minarelerini öper de geçer!Mübarek geceler, yıldızlarınıMübarek başına serper de geçer!

  • Cevap:

Sizin yazdığınız dörtlük

Soru B) Yazdığınız dörtlüğü arkadaşlarınızla paylaşınız. Şairin ve sizin yazdığınız dörtlükler arasındaki farklılıkları arkadaşlarınızla tartışınız.

  • Cevap:

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Meb Yayınları Sayfa 51 Cevapları

6. ETKİNLİK 

Soru: Aşağıda insan olarak sergilememiz gereken değerlerden bazılarına yer verilmiştir. Okuduğunuz şiirde bu değerlerin şiirin hangi bölümünde geçtiğini arkadaşlarınızla fikir alışverişi yaparak belirleyiniz. Ulaştığınız sonucu örnekteki gibi karşısındaki kutucuğa yazınız.

Adalet - hakkaniyetli olma, hak ettiği kıymeti verme 8. kıtada geçmektedir.

  • Cevap:

Çalışkanlık - azim ve karlılıkla çalışma, çaba gösterme ()Estetik - duyulara hitap eden güzelliği ve derinliği anlama ()Saygı - çevresine, millî ve manevi değerlerine saygılı olma ()Sevgi - ailesine, dostlarına ve ülkesine karşı vefalı, sadık olma ()Duyarlılık - içinde yaşadığı topluma ve kültürel zenginliklere değer verme ()

Değerlendirelim

Soru: Okumanızı tema sonunda yer alan “Okuma Becerisi Öz Değerlendirme Formu”nu kullanarak değerlendiriniz.

  • Cevap:

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Meb Yayınları Sayfa 52 Cevapları

Metin Yapılarının Analizi ve Bilgileri Organize Etme Stratejisi (Problem-Çözüm Metin Yapısı)

Bugüne kadar beş metin yapısı öğrenmiştiniz. Bu dersinizde de yaygın kullanılan metin yapılarından sonuncusu olan problem-çözüm metin yapısını öğreneceksiniz. Problem-çözüm metin yapısında önce bir veya birkaç paragrafta belirli bir sorun (problem) ve sebepleri ortaya konur. Ardından bu sorunu çözmek için kullanılan veya kullanılabilecek çözüm yolları hakkında paragraflar hâlinde bilgiler verilir. Bir sorun, onun sebepleri ve çözüm yolları arasındaki mantık bağının belirlenmesi bu yapıyı tanımanın en kolay yoludur. Bu bağı belirlemede ipucu niteliğindeki ifadeler bize yardımcı olur.

Sorunu ortaya koyan ifadeler: sorun, mesele, zorluk, engel, güçlük, ikilem, maalesef vb.Çözümü ortaya koyan ifadeler: çözüm, olası bir çözüm, cevap, sonuç, çare, öneri, düzeltme vb.

Metin yapısı, bir metindeki bilgilerin nasıl sıralandığını ve düzenlendiğini gösterir. Metin yapılarını bilmek metinlerdeki önemli bilgileri kolaylıkla bulmanızı sağlar. Ayrıca bir metin yazmanız gerektiğinde metni daha kolay planlayıp yazmanızı mümkün kılar. Bu yıl da iki metin yapısını öğreneceksiniz. Bunlardan ilki sebep-sonuç metin yapısı.Bu tür metinlerde ulaştığınız bilgil eri görsel olarak organize etmeniz size kolaylık sağlayacaktır. Aşağıdaki gibi bir grafik düzenleyici işinizi kolaylaştıracaktır. Problem-çözüm metin yapısına sahip metinlerde genellikle “çünkü, bu nedenle, bu sorunun çözümü için, bundan dolayı, çözüm olarak” gibi ifadeler kullanılır. Bu tür ifadeler, metinde anlatılan sorunun nedenlerini ve bu soruna getirilen çözüm önerilerini daha açık hâle getirir. Okur bu ipuçlarını takip ederek metnin hangi bölümünde problemin anlatıldığını, hangi bölümünde ise çözüm önerilerinin sunulduğunu kolaylıkla ayırt edebilir.

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Meb Yayınları Sayfa 53 Cevapları

Öğretmeninizi İzliyorsunuz

Öğretmeniniz “Geleneksel Müziğimiz Susma Noktasında!” adlı metni okurken önemli bilgilerin problem-çözüm metin yapısına göre nasıl verildiğini belirleyecek ve bu bilgileri tahtaya çizeceği grafik düzenleyiciye not edecektir. Bu sırada sesli düşünerek nelere dikkat ettiğini gösterecek. Öğretmeninizi dikkatli bir şekilde takip ederken aşağıdaki noktalara odaklanınız.

Soru: Öğretmeniniz problemi ve bu problemin çözümüne yönelik bilgileri belirlerken nasıl bir yol izledi, ipucu niteliğindeki kelimelerden nasıl yararlandı?

  • Cevap:

Soru: Bilgileri grafik organize ediciye not ederken nelere dikkat etti?

  • Cevap:

Geleneksel Müziğimiz Susma Noktasında!

Kulaklıklarınızı takıp müzik dinlediğiniz bir anı düşünün. Dinleme listenizde neler var? Büyük olasılıkla ağırlık pop müziğinde. Belki son dönemlerde popüler olan birkaç rap parçası, belki de yabancı şarkılar... Peki bu listenin neresinde bir bağlama ezgisi ya da dilden dile aktarılan bir türkü yer alıyor? Muhtemelen hiçbir yerinde. Oysa türküler, asırlar boyunca milletimizin zevkiyle şekillenmiş, bize özgü müziğimizin en önemli unsurlarındandır. Üstelik bir türkü yalnızca melodi ile sözlerin birleşiminden ibaret değildir; bir annenin beşik başında geçirdiği geceleri, bir yiğidin dağlardaki özlemini, bir çiftçinin toprağa duyduğu sevgiyi anlatır. Bu yüzden unuttuğumuz her türkü, toplum hafızamızdan silinen bir sayfa demektir.

Peki, giderek artan bu sessizliği önlemek için neler yapılabilir? Öncelikle geleneksel tınılarımız modern eserlerle buluşturulmalıdır. Sanatçılar, geleneksel ezgileri modern düzenlemelerle harmanlayan eserler üretebilir. Örneğin bir rap şarkısının altyapısında bağlama, bir pop şarkısının girişinde ise kemençe kullanılabilir. Böylece gençler, sevdikleri müzikler aracılığıyla geleneksel müziğe ilgi duymaya başlayabilir.

Bir diğer önemli adım ise okullarda halk müziğine ve geleneksel çalgılara daha fazla yer verilmesidir. Öğrencilere bağlama ya da ney gibi çalgıları tanıma ve deneme fırsatı sunulması, bu çalgılarla duygusal bir bağ kurmalarını sağlayabilir. Ayrıca türkülerin ardındaki gerçek hayat hikâyelerinin anlatılması, gençlerin bu eserleri daha iyi anlamalarına ve benimsemelerine katkı sağlayacaktır. Çünkü bir türkü, yalnızca melodisiyle değil; taşıdığı hikâyeyle de sevilir. Sonuç olarak halk müziğimiz, gençler arasında adeta bir fetret devri yaşamaktadır. Ancak modern eserlerle geleneksel müziği buluşturmak, okullarda geleneksel çalgılara daha fazla yer vermek ve türkülerin hikâyelerini gençlerle paylaşmak bu sessizliği sona erdirebilir. Unutmayalım ki bir milletin müziği, o milletin ruhudur. Bağlamanın teli koparsa, neyin nefesi kesilirse, türkünün sözü unutulursa kaybolan yalnızca birkaç ezgi değil; bizi biz yapan ruhun ta kendisi olacaktır.

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Meb Yayınları Sayfa 54 Cevapları

Büyük Grupla Uyguluyorsunuz

Bu aşamada oturma düzeninize uygun şekilde 4-6 kişilik gruplar oluşturunuz. Öğretmeninizin rehberliğinde “Büyük Deha Koca Sinan” adlı metni grup olarak okuyunuz. Okuduğunuz metni stratejiyi kullanarak problem-çözüm metin yapısına göre inceleyiniz. Bu aşamada aşağıdaki açıklamalara dikkat ediniz.

► Öğretmeniniz kendi uygulamasındaki sıraya uygun olarak size ne yapacağınızı söyleyecek, onun yönlendirmelerini takip ediniz.► Grup olarak çalışırken önce birlikte düşünüp tartışınız, ortak bir karara varınız; sonra kararınızı çalışma kâğıdına yazınız.► ihtiyaç duyarsanız öğretmeninizden yardım isteyiniz.► Öğretmeniniz siz çalışırken bir eksiklik fark ederse onun uyarılarını dikkate alınız.

Büyük Deha Koca Sinan

Asırlar ewel, taşın dilinden anlayan bir deha geçti bu topraklardan: Koca Sinan. Onu dâhi kılan, eserlerini inşa ederken onları asırlarca ayakta tutacak özel dokunuşlara imza atmasıydı. Sinan’ın yaşadığı dönemde teknoloji henüz gelişmemişti, bu nedenle yapıları doğanın yıkıcı etkilerinden korumak bugünkü kadar kolay değildi. Ancak Sinan, bu engellere boyun eğemezdi. Mimar Sinan, yaşadığı dönemde şiddetli depremlere şahit olmuştu. Üstelik inşa ettiği yapıların önemli bir kısmı deprem kuşağında bulunuyordu. Bu yüzden görkemli cami ve köprülerini doğanın bu yıkıcı tehdidinden koruması gerektiğini biliyordu. Koca Sinan, bir yapıyı inşa etmeden önce bulunduğu çevreyi dikkatle inceler; zeminin yapısını, rüzgârın yönünü ve iklim şartlarını göz önünde bulundururdu. Ona göre sağlam bir eser, yalnızca iyi malzemeyle değil doğayı doğru tanıyıp ona uygun çözümler üretmekle meydana gelirdi. Sinan bu sorunu çözmek için ilk olarak binaların temellerini olması gerekenden daha derin kazdırdı. Böylece yapının yükünü yüzeydeki gevşek toprak yerine zemindeki kayalara aktarmış oldu. Ek olarak taşların arasına yumuşak kurşunlar döktürerek yapıların deprem anında bir yay gibi esnemesini sağladı. Böylece inşa ettiği eserlerin yüzyıllar boyunca depremden etkilenmesinin önüne geçti.

Sinan’ın doğayla ikinci büyük mücadelesi yer altı suları ve nemdi. Bu iki sinsi düşman, yapı temellerini fark ettirmeden çürütüyor ve onları afetlere karşı savunmasız bırakıyordu. Sinan, bu sorunu aşmak için yapıların altına “dehliz” adı verilen gizli hava kanalları ve su tahliye sistemleri kurdu. Bu kanallar aracılığıyla içerideki nemli hava dışarı atıldı, temellerin daima kuru kalması sağlandı. Böylece Koca Sinan, deniz kenarında bile yüzyıllara meydan okuyan yapılar inşa etmeyi başardı. Bugün Selimiye’nin heybetine ve Süleymaniye'nin asude duruşuna baktığımızda gördüğümüz sadece taş ve kireç değil, Koca Sinan’ın doğayla kurduğu o muazzam dengedir. Bu şaheserler, onun doğayla çatışmak yerine sorunlara bulduğu akılcı çözümler sayesinde ebediyetin nöbetini tutmaya devam etmektedir.

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Meb Yayınları Sayfa 55 Cevapları

Küçük Grupla Uyguluyorsunuz

Bu aşamada oturma düzeninize uygun şekilde 2-3 kişilik gruplar oluşturunuz. “Sandıktaki Miras” adlı metni grup olarak okuyunuz. Okuduğunuz metni stratejiyi kullanarak problem-çözüm metin yapısına göre inceleyiniz. Bu aşamada aşağıdaki açıklamalara dikkat ediniz.

► Bu kez öğretmeniniz gerekmedikçe size müdahalede bulunmayacak.► Önceki uygulamalardaki sırayı takip ederek stratejiyi kullanınız.► Stratejiyi uygularken grup arkadaşlarınızla konuşup tartışınız. Ulaştığınız sonuçları, problemleri ve çözüm yollarını kendi çalışma kâğıdınıza yazınız.

Sandıktaki Miras

Yıllar sonra çocukluğumun geçtiği o eski ahşap evin kapısını araladığımda beni önce tanıdık bir sabun kokusu karşıladı. Anneannemin evi, zamanın durduğu bir masal diyarı gibiydi. Odaları dolaşırken sehpaların üzerindeki danteller, yastık kenarlarındaki oyalar ve duvarları süsleyen kanaviçeler dikkatimi çekti. Anneannem her bir motifi sabır ve sevgiyle işlemişti. Bir an kendi evimi düşündüm. Her şey hazır alınmış, birbirine benziyordu. El emeği ürünlerin yerini ruhsuz eşyalar almıştı. Üstelik bu güzel oyalar ve danteller artık annemin evinde bile yoktu. Oysa bu el emeği ürünlerin her biri, yalnızca bir süs eşyası değil; aile büyüklerimizin sabrını, ve yaşam kültürünü yansıtan değerli birer hatıraydı. Onlara baktıkça geçmişle aramızdaki bağın giderek zayıfladığını düşündüm. O an bunun değişmesi gerektiğine karar verdim. Anneannemden kalan dantelleri ve kanaviçeleri sandıktan çıkarıp modern evimde dekorasyonun bir parçası olarak kullanabilirdim. Böylece hem evime sıcaklık katacak hem de ailemizin mirasını yaşatacaktım.

Fakat bunun yeterli olmadığını fark ettim. Sadece mirası korumak değil, onu devam ettirmek de gerekiyordu. Ben de oya işlemeyi, kanaviçe yapmayı öğrenmeliydim. Annem ve diğer büyüklerim bana bunu öğretebilirdi. En önemlisi ise bu zevki ve el emeğine verilen değeri çocuklarıma aktarmaktı. Ancak o zaman bu miras yaşamaya devam edecekti. Nitekim yazarın dediği gibi: “Heryüreğe nakış gerek.”

Sıra Sizde

Soru: Artık stratejiyi kullanmayı, problem-çözüm metin yapısını belirleyip çözümlemeyi öğrendiniz. Şimdi kitabınızdaki “Geleneksel El Sanatlarını Yaşatmak” adlı içeriği izlerken stratejiyi kullanınız.

  • Cevap:

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Meb Yayınları Sayfa 56 Cevapları

7. ETKİNLİK 

Soru: Karekodu okutarak “Geleneksel El Sanatlarını Yaşatmak” adlı içeriği izleyiniz. İçeriği izlerken önce metin yapısına uygun olarak önemli bilgileri defterinize not alınız. Ardından belirlediğiniz bilgiler arasındaki bağlantıları açıklayınız.

  • Cevap:

8. ETKİNLİK 

Türkiye’deki binalar 19. yüzyıldan önce Selçuklu ve OsmanlI mimari tarzına uygun olarak yapılıyordu. 1950’11 yıllara kadar Batı kültürünün etkisiyle şehirlerimizde apartmanların sayısı artmaya başladı. 1950’lerden sonra ise bu apartmanların yanına bir de gecekondular eklendi. Bu süreçte şehirlerimizin görünüşü epey değişti. 2000’li yıllara yaklaşırken gecekondulaşma sona erdi ancak bu kez de onların yerini yüksek cam binalar ve gökdelenler aldı. Bu modern binalar ne yazık ki şehirlerimizi daha da kimliksizleştirdi. Son yıllarda ise özellikle devlet binalarında yeniden Selçuklu ve Osmanlı mimarisinin özelliklerini görmeye başladık. Buna rağmen insanların yaşadığı yüksek katlı binaların yapımı hâlâ hızla devam ediyor. Kim bilir, takvimler 2050’li yılları gösterdiğinde nasıl binalarda ve şehirlerde yaşıyor olacağız?

Soru A) Yukarıdaki metinde şehirlerimizin geçmişten bugüne nasıl değiştiğini okudunuz. Bu bilgilerden yola çıkarak 2050 yılında yaşayacağımız ev ve şehirlerin nasıl olacağına dair mantıklı tahminlerde bulunacağınız bir konuşma yapınız. Konuşmanızın içeriğini oluştururken aşağıdaki açıklamalara dikkat ediniz.

Gelecekte teknolojinin gelişmesi, çevre sorunları ve insanların zevklerinin değişmesi ev yapımını nasıl etkileyebilir? Bunları belirleyiniz.Bu değişimlerin, bugün oturduğunuz evlerin dış görünüşünde ve çok katlı yapısında ne gibi somut farklılıklar yaratacağına yönelik tahminlerde bulununuz.Tahminlerinizi ve sizi bu tahminlere götüren gerekçeleri sebep-sonuç ilişkisi kurarak anlatınız.

  • Cevap:

Soru B) Konuşmanızda açık ve anlaşılır bir dil kullanınız. Ancak uygun yerlerde konuşmanızın etkileyiciliğini artırmak için söz sanatlarına, mecazlı ifade ve deyimlere de yer veriniz.

  • Cevap:

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Meb Yayınları Sayfa 57 Cevapları

9. ETKİNLİK 

Soru A) Sayfa 46’da “Gelecek Derse Hazırlık” çalışması kapsamında seçip izlediğiniz belgesel, kısa film veya çizgi filmi özetleyen bir yazı yazınız. Metninizi oluştururken aşağıdaki açıklamalara dikkat ediniz.

  • Seçtiğiniz içeriği izlerken aldığınız notları da kullanarak minyatür yapım sürecine ilişkin önemli bilgileri belirleyiniz.
  • Bu bilgileri öncelik-sonralık sırasına dikkat ederek düzenleyiniz.
  • Düzenlediğiniz bilgileri kendi cümlelerinizle özetinize aktarınız.
  • Cevap:

Soru B) Özetinizde yazım kurallarına ve noktalama işaretlerinin kullanımına dikkat ediniz.

  • Cevap:

7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Meb Yayınları Türk Sanatı Teması Sayfa 47-48-49-50-51-52-53-54-55-56-57 Süleymaniye Metni Etkinlik Soruları ve Cevapları ile ilgili aşağıda bulunan emojileri kullanarak duygularınızı belirtebilir aynı zamanda sosyal medyada paylaşarak bizlere katkıda bulunabilirsiniz.